收集资料，提高课文预习的有效性

高倩

摘 要：“凡事预则立，不预则废。”预习是学生自己探索、思考、理解的过程，预习的成效很大程度上决定着学生的课堂效率。因此，小学语文教学不能忽视预习的重要作用。通过收集资料进行文本的预习是实现有效的预习的方法之一。文章就这一方法进行了三个方面的探索。

关键词：收集资料法；预习；小学语文；有效性

有效的预习会使学生学得主动、学得生动，从而使他们的知识更加丰富，能力得到提高，情感得以升华。教师通过对学生预习的了解，能够使自己的教学有的放矢。[1]通过近年来的教学实践，笔者认为，收集资料法是小学语文学习中重要的预习方法之一，主要是指学生通过书籍、网络多媒体、访问他人等方式搜集和课文有关的资料，从而达到高效预习的效果。在课前预习收集资料过程中，做好以下三个方面，往往会事半功倍。

一、借助网络媒体，多方收集资料

小学语文的预习应发挥现代科技的强大作用，借助网络媒体，多方收集资料。小学语文教材的涵盖面广，而很多内容，或因时代久远，或因距离遥远，让学生难免有一种陌生的感觉。借助网络媒体，学生在学习中可以随时查阅所需资料，预习往往会达到很好的效果。

比如在教《徐悲鸿励志学画》这篇课文时，笔者就采取了利用网络媒体收集资料的方法。由于徐悲鸿生活的年代较为久远，学生很难体会到徐悲鸿励志学画的心理活动。于是，在预习环节，笔者就要求他们搜集资料。值得一提的是教师在布置预习任务时，必须给学生明确的目标。这一课笔者要求他们搜集徐悲鸿留学时中国的国情、徐悲鸿的生平资料以及他的绘画成就。在课堂上呈现这些资料时，也取得了很好的效果。通过对当时国情的了解，学生们更加深刻地体会到了为什么徐悲鸿被激怒后明白“靠争论是无法改变别人的无知和偏见的，必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”。通过对徐悲鸿生平的了解，学生们更加佩服他刻苦学画的精神，很多学生还把他的画打印出来，拿到课堂上展示，学生近距离观摩了他的《奔马图》等优秀作品，被他高超的绘画技术折服。

学生对资料的收集、整理和展示提高了获取信息、处理信息以及动手动脑、动笔动口的综合能力，加深了对课文的理解。

二、开展合作预习，广泛收集资料

“合作预习”指的是在教师的指导下，学生分工合作，自主预习。“通过这样的预习，可以充分发挥学生的自主合作能力，把学习向课外延伸”。

在教《虎門销烟》一课时，笔者按照学生的个体差异和学习能力把全班分成三个小组，并和学生一起给三个小组取了三个响亮的名字：梦之队、翔鹰队、超能队，并给每个小组分配相应的任务：查出鸦片等毒品的相关信息，明确其危害；搜集林则徐的生平资料。通过这样的合作形式，每个小组“术业有专攻”，可以集中精力去搜集某一方面的资料，这样，课堂上交流的资料必定更加翔实。梦之队通过图片的方式展示鸦片的外观和危害；翔鹰队按照时间顺序把林则徐的生平条理清晰地展现出来；超能队声情并茂地向大家讲述着虎门销烟的经过，娓娓道来，引人入胜，甚至带来了电影《虎门销烟》的精彩片段与大家一起分享。学生的积极性被极大地调动起来，课堂气氛十分热烈。

通过合作预习，学生可以接触到更为广泛的知识与信息，让语文的课堂的容量更大，涵盖面更广。

三、贵在持之以恒，重视资料汇总

好的预习方法需要坚持不懈、持之以恒。把收集资料的预习方法贯穿在平时的学习过程中，就会使预习、学习、复习形成一个有机循环。

让学生预习，如果老师不去检查，那也是徒劳。[2]为了反馈预习效果，更为了让学生查到的资料能够得以保存，我们班每个学生都有一个“资料本”。笔者还在U盘中设立了一个“资料夹”，把学生搜集的音频、视频等资料保存起来，每到学期末就分享在班级群中。当学生汇总分享时，会惊喜地发现，我们不仅学好了课本上的知识，还学到了书本以外的知识，我们把课堂延伸到课外，用查找的资料辅助课堂学习。不知不觉中，我们就一起把课本读“厚”了。

总之，通过资料的收集，让学生在课文阅读中与作者产生共鸣，在课堂行进中与他人的思想产生碰撞，让我们的课堂教学事半功倍，为我们的语文学习注入活水。

参考文献：

[1]陈德永.谈谈小学语文的课前预习[J].四川教育，1982（4）.

[2]刑清香.让预习“脚踏实地”[J].时代教育，2013（22）.

（作者单位：江苏省扬州市育才小学西区校）