如何践行高中英语教学中德育德化之策

杨述志

摘 要：为积极践行社会主义核心价值观，各高中都践行德育为先的教育理念，强化全员全纳意识，探求德育德化的道路，着力创新德育载体，以特色的校园文化和高效课堂找准德育的落脚点。因此，英语教育工作者要寓德育于日常英语教学之中，在传授英语知识、提高学生综合语言运用能力的同时，走全员全纳之路，行德育德化之策。

关键词：德育环境；德育课堂；德育情境；德育异同；拓展途径

一、创设自由平等的德育环境

培养优秀学生要遵循成人、成学、成才之规律，即教育学生先做好人、成人，然后再读好书、成学，最后品学兼优、成才。德育德化、全员全纳意识培养是学生成人、成学、成才的前提。在英语教学过程中要让德育德化、全员全纳，必须有一个浓厚的育人环境，必须让学生在学习中践行社会主义核心价值观，让学生在学习英语的同时，体会自由、平等、诚信、友善、互助、合作等一系列价值观。要践行让学生改变老师，亦师亦徒，合作务实的教学思想。教师要关心、接纳和尊重每一位学生，要运用好表扬和批评，过分夸大表扬的功能作用，可能就是对某些学生的放纵、姑息，不能达到激励作用，反而会使学生的虚荣心理放纵，经受不起挫折。恰当的批评可以让学生警醒，让学生明晰，让学生耐挫。

二、组织互助合作的德育课堂

教师在推行翻转课堂的过程中要让学生学会团结、合作，采取小组合作的教学模式，把班上学生按照思想道德、考试成绩、表达能力、学习习惯、生活习惯分成若干学习小组，每个小组起一个带有目标性的名字作为本组学生的努力方向和纪律约束。教师要制作好微課，利用好平板电脑，学案要简单明了，问题设置科学规范，学生不懂的问题先让其讨论交流，让学生意识到只有在笔记、展示、作业、互动、探讨、生成、评价、分享等方面努力，才能学有所成。

三、创设全员参与的德育情境

道德知识、情感价值观是抽象的，在教学过程中，我们要利用班班通、电子白板等现代教学手段、利用动感的PPT、动画片、电影、游戏等有效的学习方式， 让学生体验乐趣、理解知识、掌握知识。枯燥无味的纯语言学习让学生对学习厌烦，比如学生学习英语单词，如果教师只是单纯地领读，让学生背诵、默写，倒不如让学生进行“单词接力”，因为小组学生全体参与会记得更牢固。德育德化要的是“润物细无声”的长期感化，教师要做个有心人，找准机会适时、适度、适量对学生进行德育渗透，让学生在快乐学习中内化自己的道德意识。

四、关注中西文化德育的异同

语言是文化的一个重要组成部分，英美文化渗透在英语课本的每个单元中，我们要让学生了解中西方文化的异同。通过粗略了解中西文化差异，培养学生的跨文化交际意识，使学生学会弃其糟粕、取其精华，对外来文化和影响有自己独立的判断和鉴赏能力。教师在平时教学中利用东西方文化背景、生活习惯、风土人情、文化习俗等为载体进行德育渗透。

如高中英语必修Book 1 Unit4 topic 是Holidays and Festivals， 主要内容是Holidays and Festivals in the United Kingdom，以介绍英国的两大传统节日Easter和Christmas为主。在完成了本单元教学任务后，以“那么对大多数中国家庭而言，最重要的节日是什么呢？”来作为过渡。学生就会顺理成章地得出答案——Spring Festival。接着将重点引向传统节日背后的历史及文化根源，在英语学习过程中领悟传统文化教育、爱国教育、民族意识教育。

五、拓展德育的途径

德育要关注四个走向：一是从“知本”走向“能本”。课堂教学不应仅仅留在知识传递的层面，要通过知识，将生命、生活、时代、社会联系起来，培养学生创新与实践的能力。二是从课堂走向课程。三是从课内走向课外。要从生硬的课内教学走向形式多样的课外社会实践。四是从传统走向现代。在这“互联网+”的时代，要利用现代化的教学手段，全面实施网络德育。利用动画片和多媒体手段多方位、多角度感受、体验、辨别、生成。

教师要根据高中学生的学习、心理特征，走全员全纳之路，行德育德化之策，遵循学思结合、知行统一，要践行抓德育促教学的教育原则，让每一位学生的思想品德和学业实现双赢。

参考文献：

[1]李建平.聚焦新课程[M].北京：首都师范大学出版社，2002.

[2]何安平.高中英语课程改革理论与实践[M].长春：东北师范大学出版社，2004.

（作者单位：四川省通江县民胜中学）