“盒子鱼”在初中英语教学中的应用浅析

李倩

【摘要】信息技术的发展给传统初中英语教学带来了深刻的变革，各类教学软件应运而生，在方便师生教与学的同时也带来了教育方式的变化，其中，“盒子鱼”作为一款适用性较强的软件得到了师生的普遍欢迎和推广，具有较为广阔的应用空间和普及前景，本文结合“盒子鱼”软件的实际应用情况对其进行分析，浅谈“盒子鱼”在初中英语教学过程中的作用和价值，重点分析该软件如何有效激发学生学习英语的热情，如何有效提高英语学习成绩。

【关键词】初中英语教学 盒子鱼 应用

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）07-0094-02

信息技术的变革深刻影响生活的方方面面，受其影响，教育领域也产生了重要变化，各种教学软件不断出现，打破了传统教学方法的局限，方便了教与学，对于学习兴趣的激发、学习热情的提高、学习成绩的改善都起到了积极作用[1]。本文结合教学实际，对“盒子鱼”软件在初中英语教学中的应用进行了分析，以期起到抛砖引玉的作用，为进一步推广“盒子鱼”软件进行有益探索。

1.初中英语传统教学方法存在的不足之处

传统教学方式下，核心教学元素为“教师、学生、书本”，其中，教师是教学环节的中心，常见的方式就说教师按照教材的编排在规定的时间内进行讲述，然后学生接受“填鸭式”教育，教学手段较为单一、教学过程较为枯燥、教学效果不尽人意。

2.“盒子鱼”学习软件的特点

作为一种新型的英语教学软件，内容丰富、界面友好，涵盖在线课堂、自我测评、延伸阅读等诸多系列教学内容，在结合初中学生学习特点的基础上，设计了众多寓教于乐的游戲和互动环节，在提高学生英语学习能力和水平的同时，注重学生学习英语积极性和热情的培养。在课堂学习结束之后，学生可以继续进行课本单词的学习，同时也可以对学习视频进行反复学习，对口语进行标准化练习，学习体验会被软件自动记录，教师可以根据软件的反馈进行教学内容的调整和学习效果的评估，从而为下步学习计划的安排提供依据。

3.“盒子鱼”学习软件对初中英语教学方式的改变

（1）有效提高了教学效果

由于“盒子鱼”引入了大量初中生感兴趣的素材，可以激发学生的学习兴趣和热情，同时引进其它优秀教师的教学心得，因此，教师能够对比自己的教学和其它教师的教学，不断提高教学质量和效果。

（2）满足每名学生的学习需求

“盒子鱼”的问世由于设计内容丰富，可以随时根据需求反复学习，因此，也就兼顾到了每名学生的学习特点，也就最大限度的调度了所有学生的积极性和热情，对于初中英语的学习显然是有益处的。

（3）可以对学生的学习情况及时掌控

第一，教师减少课后作业量

在应用“盒子鱼”之前，教师往往布置许多课后作业，既增加了学生的学习负担，效果也不见到显著，在应用“盒子鱼”之后，课后作业量明显下降，通过鼓励学生课后应用“盒子鱼”软件，学生在快乐中完成课后的学习。

第二，及时对学生的学习情况进行反馈和督导

由于盒子鱼的设计较为人性化，不同层次的学生可以根据需要选择恰当的学习方式，由于软件对学习路径进行了记录，因此，教师可以根据记录的学习历史实时掌控学生的学习情况，在此基础上对学生的学习计划进行调整，确保每名学生都能得到有效的学习辅导和提高。

4.“盒子鱼”在初中英语教学过程的应用策略

（1）定位分层策略

由于学生学习层次不同，因此，“盒子鱼”设计时进行了学习难度分级划分，可以使学生根据学习情况选择针对性的学习。教师也可以借助“盒子鱼”的分级设计，将不同层次的学生进行整合，制定不同的教学计划，促进学生学习成绩的全面提升。

（2）竞争积累策略

“盒子鱼”设计了众多对初中学生具有吸引力的教学环节，扩大了学生的选择空间，但是一旦选择了某个学习环节，学生必须完成全部学习之后才能退出，否则便不会留下学习记录。教师可以利用这一特点，推行积分制，通过积分多少进行评比，形成竞争的良好氛围，推动学生的全面发展和快速进步。

（3）互动提升策略

“盒子鱼”的设计可以实现教师和学生之间的实时互动，能够在互动中完成知识的学习和积淀，能够在积极互动中完成知识的不足和学习，可以在互动中完成语言的应用和提升，因此，教师在进行教材教学的同时，可以借助“盒子鱼”引导学生积极思考、全面提升和有效探索。

5.结束语

由上面的阐述可以看出，和传统教学方式相比，“盒子鱼”软件带来了新的教学理念和方法，具有显著的教学优势，在激发学生学习热情、提高学生学习兴趣、提升学生学习成绩方面具有重要作用。

参考文献：

[1]宁东兴.信息化英语自主学习中教师在线反馈问题及对策研究[J].洛阳理工学院学报：社会科学版，2012，4（01）：87-90.