巧用游戏,高效教学——谈游戏在小学英语教学中的运用

江苏省连云港市东海县曲阳小学 胡 瑞

巧用游戏,高效教学
——谈游戏在小学英语教学中的运用

江苏省连云港市东海县曲阳小学 胡 瑞

在新课改形式下，英语教学过程融入信息技术，渗透游戏趣味教学，有助于激发学生学习兴趣，培养学习主动性。小学英语教师应当根据小学生个性特点，加强教学引导，在游戏任务完成中，培养小学生对语言的应用能力以及实践能力，实现教学目标，促进学生英语能力的提升。另一方面，教师在对游戏的设计中，要遵循学习客观规律，任务符合学生成长特点、认知水平，促使学生在快乐中学习知识。游戏教学作为一种寓教于乐的教学形式，极大地激发了小学生的学习兴趣，有效提高了小学英语的课堂教学效果。同时小学生活泼好动的特点更加决定了小学英语课堂教学要推陈出新，转变教学方式。

游戏教学；高效课堂；小学英语

在小学英语教学实践中，要发挥学生的主体地位和教师的主导作用。学生是课堂学习的主人，教师在教学中把时间、空间还给学生，让学生独立思考、自主学习。在英语教学中巧用游戏教学，就要充分调动学生的学习积极性、主动性，激发学生学习的认知需求，最大限度地促进学生语言能力的提高和发展，努力构建高效英语课堂，以学生学习兴趣为主导，不断深化教学内容，应用教育游戏方式，促进学生的健康全面发展。下面就游戏教学法在小学英语教学中的应用进行简单探究。

1.教育游戏在小学英语教学中的作用

小学英语教师对学生巧用游戏教学，其根本原因就是教育游戏在小学英语教学中具有非常重要的作用。不仅能够有效激发学习兴趣，更能有效推动学生学习能力的提高。游戏教学法作用主要体现在以下两个方面：

1.1 通过创设游戏情境，激发学习兴趣

课堂是学生学习专业知识的主要阵地，课堂教学也是对学生创新能力培养的主要阵地。创设新环境的主要目的，是为了激发学生学习兴趣和启发学生智力，在应用教学内容过程中训练学生的语言应用能力以及解决问题的能力。学生在学习过程中，教师根据教材内容，创设不同游戏情境，促使学生参与进来，提高学生的主观能动性，增添课堂的活跃气氛。学生快速地融入到教师创设的语言环境之中的前提是学生对英语学习有着浓厚的兴趣，兴趣才是最好的教师。

1.2 通过多种形式游戏设计，树立学习信心

游戏教学有利于发展学生的智力，激发学生强烈的求知欲，在学习英语知识过程中，教师可以根据教学内容的不同，合理地设计游戏形式，例如借助多媒体教学、模型教学等等，促使学生的智力得到发展。教师要转变角色，及时为学生排忧解难，只有这样才能帮助小学生树立信心，使学生始终保持对学习的高涨热情，养成良好的学习习惯。同时在教学过程中为学生构建积极向上的情感价值观，树立高尚的品格，增强情感教育与实践教育的统一性，提升英语学习能力。

2.小学英语游戏教学基本策略

2.1 营造游戏教学氛围，激发学习兴趣

只有积极向上的学习态度才能够有效地提升英语学习能力，因此在英语教学中，教师应不断激发并强化学生的学习兴趣，促使学习兴趣能够有效转化为学习动力。教师在英语教学中营造和谐的游戏氛围，有助于学生积极主动参与到教学过程中，促进课堂效率的提高。同时教师与学生之间要形成一个良好互动关系，一旦师生间关系融洽，就会让学生感觉到课堂气氛轻松。在英语课堂中，师生之间的语言交流，情景交融，是学生对于英语语言理解能力的一个重要过程。教师在英语课程的游戏教学中创造一个宽松和谐、民主平等的学习氛围，让学生能够在愉悦的游戏之中参与学习过程。例如：在教导学生学习Look at me时，通过创造一个趣味的小游戏，让学生在游戏过程中认识我们的身体部位，“指着眼睛说eye眨眨眼，指着头发说hair甩甩头”，通过这种唱歌的形式教导学生记忆单词，促使学生在轻松愉悦的环境接受教育，自主性学习的能力也会被激发出来。营造和谐教学氛围教师就要提升自身素质，与学生做朋友，不断鼓励学生，促使学生积极主动参与课堂教学，提升小学生说的能力。

2.2 制订合理游戏活动，提升语言交流能力

小学的英语教学应当注重学生思维能力的发展，通过多种形式的游戏活动，不断培养学生的创新能力以及应用语言的能力。小学英语课堂游戏活动要有明确的目的并具有可操作性。为了走出传统教学中思想模式的禁锢，首先教师应当转变传统的教育观念，在课堂中穿插游戏教学活动，这样才能有效地提高学生参与课堂的积极性。课堂已经不是单纯地传授书本知识，教学过程中应该鼓励学生积极利用所学语言进行沟通。比如在学生上课之前，教师可以与学生进行简单的问好或者对学生用英语进行提问，在这种英语教学活动中渗透语言训练，能够为学生提供多元化、多方面的的知识，让学生的英语知识得到不断延伸。教师对学生课堂游戏活动的组织要张驰有度，不能一味地游戏忽视理论知识的学习，课堂的英语训练更要紧贴学生的生活实际，让学生在体验和实践中学习，例如对课堂的三等分规划，第一部分熟悉书本内容，第二部分组织游戏教学活动，第三部分评价游戏教学活动，师生共同参与课堂游戏，提升小学生的语言交流能力。

2.3 倡导小组合作游戏，培养英语交际能力

小学英语教学的重点就是对学生的听说能力的培养，听说实现的基础就是在沟通与交流，教师通过对学生听说能力的有效训练，不断地培养学生的交际能力。例如根据教材内容模拟情境，在餐厅吃饭、打电话沟通、举办生日派对等等情境，教师可以充分利用，并加以改进和深化，对学生适当地分组，根据学生学习能力以及动手能力分为四到六人一组，教师可以给每个小组设定不同的游戏任务，小组成员之间模拟吃饭场景，进行语言的交流，在遇到困难时，可以互相讨论交流，共同解决问题，密切关注学生的情境再现状况，及时给予指导和帮助，以此促进师生之间、学生之间的友好互动。在情境再现的合作交流中，有助于促使小组内的每个成员的交流能力都得到提高，让学生敢于说、乐于说。同时在同学之间的互相合作中，增进了学生之间的感情，创造良好的班级氛围。在小组合作游戏中应用丰富的句型以及词汇，有效提高了学生对知识的掌握能力。

3.游戏法在小学英语教学中应注意的问题

3.1 时间安排的准确性

教师在教学过程中对于游戏活动进行的时间、内容要进行准确的掌控。同时在何种教学情境开展教学活动最为有效，教师更加要慎重思考。只有使游戏恰到好处，才能使课堂有起有伏，重点难点环环扣住，充分发挥游戏的作用。

3.2 游戏要面向全体

在组织游戏过程中，教师会遇到程度不同的学生，因此应该利用分层次教学。小学生因实践水平的不同、认知能力的差距，在对游戏的感知上存在差异性。因此教师设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，促使班级的每个学生都能参与其中。

3.3 考虑年龄差距

在小学阶段，对于低年级的小学生应当尊重学生活泼好动的个性特点、心理需求，设计简单易懂、能够快速上手的游戏。对于高年级的学生，设计与学生日常生活相关贴合学习的游戏活动有助于学生训练思维能力，对游戏的参与教师可以简单说明规则过程，让学生独立完成。培养他们的主动参与能力，养成良好的学习习惯。

4.结语

在小学英语教学中，教师应当充分认识游戏教学互动性强、受学生喜爱的特点，再不断挖掘学生的个性特点。根据教学内容制订符合学生认知规律的游戏内容，不断地激发学生学习英语的兴趣；正确处理好游戏与教学的关系，培养学生参与课堂教学的主动性；增强游戏内容的针对性，促进学生智力的不断发展；最终实现学生的全员参与，实现游戏在小学英语教学中教学效果的最大化。只有教师与学生共同参与到英语教学中来，才能切实提升学生课堂参与性，养成良好的学习习惯，增强语言应用能力。

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