合作共赢，谁与争锋——谈小组合作学习在初中英语教学中的应用

江苏省海门市东洲中学 龚海娟

合作共赢，谁与争锋
——谈小组合作学习在初中英语教学中的应用

江苏省海门市东洲中学 龚海娟

小组合作教学改变了以往满堂灌的教学现象。学生在英语课堂上合作探究，培养了学生的合作意识和竞争意识，更加主动学习，积极思考。小组合作的最终目的就是让学生在合作探究中找出学习过程中的问题，并进行及时纠正。因此，进行及时的总结反思能够切实提高小组合作的效率。

初中英语；小组合作

随着新的课程改革的不断推进，英语教学中的小组合作学习被广泛运用于英语课中。小组合作学习倡导合作交流、体验实践的学习方式。在小组合作中，课堂以学生为主体，以小组合作为形式，实现教学目标，促进英语教学的高效。小组合作教学改变了以往满堂灌的教学现象，学生在英语课堂上合作探究，培养了学生的合作意识和竞争意识，让学生更加主动学习，积极思考。因此，在当前的英语课堂中，几乎每一节课教师都会采用小组合作的形式。在教学过程中，加强师生互动，增强学生和教师之间的情感和交流，切实提高英语的教学质量。

1.初中英语小组合作的作用

1.1 有助于夯实新知识

初中英语课堂首先要让学生会读单词，了解重要语法，掌握重要句型。为了实现英语的课堂目标，教师可在课前罗列出学生掌握需要的词汇、词组以及句子，引导学生运用工具书来解决新课堂要出现的新知识。在交流过程中，小组成员也在学习互动，主动交流，从传统的课堂中埋头苦干变为主动发问、思想交流碰撞的动态过程。学生在交流中注意力更加集中，更加主动积极地去发现问题，在组员面前发表自己的观点，增强了自信心。教师要在小组活动中及时发现小组合作过程中出现的共性问题，在课堂上统一解决。

1.2 有助于巩固学习成果

初中生还没有完全建立良好的学习习惯，因此巩固所学知识对于初中生来说十分重要。当然，最关键的就是要有良好的巩固方法。在复习巩固的时候，教师可以安排小组长要求组员收起教材和英语笔记，一起回顾刚才所学的重点词汇、句子、语法等等，并且要求每一个小组成员都发言。遇到不理解的地方时，随时记录下来，在小组合作讨论解决。如果在巩固中还遇到了比较困难的问题，小组成员可以通过争先恐后的讨论，在讨论中巩固刚才所学的知识。组内基础较好的成员需要给基础较弱成员进行解释较难的问题，让每个成员在小组合作巩固的过程都有所收获。同时教师还要注意鼓励小组成员，每一个成员都要积极主动的参与到巩固讨论中，否则会事倍功半。

1.3 有助于灵活运用知识

初中英语学习的终极目标就是能够让学生在社会上用英语进行沟通交流。教师要学会分析学生的学习情况，教学设计要依据教学目标和教学重难点，创设出适合学生的任务主题。每一个小组成员在活动中都要积极参与。教师要给每个小组成员进行分工，安排活动的内容以及活动的展示，让他们进行讨论，在合作探究中完成小组任务。小组成员在活动的过程中会运用其所学的新知识来完成教师布置的小组任务。小组通过合作讨论，选择最合适的解决问题的方案，然后在小组活动中展示出来。这个活动过程并不是简单的知识再现，而是让学生在合作探究思考中，不断提高灵活运用新知识的能力。

2.初中英语小组合作学习存在的问题

2.1 普及率需要进一步提高

如今，初中英语的小组合作学习模式在英语课堂上得到了一定程度的普及。绝大部分学校都乐于接受这种教学模式，并将其很好地运用到初中英语的课堂教学中。然而，在目前仍然存在一些不容忽视的问题，那就是小组合作模式的普及率还不是很高。据调查表明，有一部学校为了赶进度，提高课堂效率，仍然采用传统填鸭式的教学模式，忽略了小组合作的重要性和有效性。因此，不断普及小组合作的模式十分重要。

2.2 教学方法不当

合理的教学方法能够有效地促进初中生英语成绩的提高。在初中英语课堂小组合作的模式中，教师要注重调整教学方法。有一部分学校在教学方式上存在一些问题，如：没有关注学生的实际需求；缺乏有效的教学方法；不能紧扣教学的重点难点；小组合作的教学任务分配不均等，导致学生难以有针对性地找出适合的解决问题的方法，难以提高小组合作的能力。

2.3 缺乏总结反思

在初中英语学习的过程中，教师引导学生对所学的知识进行总结反思显得十分重要。通过反思总结，学生能够发现自己在学习英语过程中的不足，并进行有效的总结，以便于下阶段英语的学习，从而提高学生的自主学习能力。初中英语小组合作的教学模式是一个非常有效的教学手段。但是，学生在合作过程中往往缺乏总结反思。小组合作的最终目的就是让学生在合作探究中找出学习过程中的问题，并进行及时纠正。因此，进行及时的总结反思能够切实提高小组合作的效率。

3.初中英语小组合作的有效策略

3.1 培养初中学生的合作意识

教师必须充分认识到，每一个小组都是一个独立的个体，小组成员都是每个小组的一份子。小组成员之间需要互相合作、共同促进，才能让小组取得进步。小组所取得的每一次进步都是每一个组员共同努力的结果。教师要注重培养学生的合作意识。与此同时，教师的教学评价也必须关注到每一个小组的顺利开展，这样小组的合作团队意识就会逐步得到提高。只有教师不断培养学生的团队意识和合作意识，才能让学生在小组合作的潜移默化中感受到合作学习的快乐。教师还要培养学生在小组合作的团队精神，引导小组成员意识到个人的努力进步固然重要，但更需要帮助他人在合作中共同促进、共同理解、共同进步，共同完成教师所布置的教学任务，从而体验成功的快乐。

3.2 明确教学目标和小组职责

合理的分组是初中英语小组合作学习有效开展的前提和基础。教师应当结合每个小组成员的个性差异给小组进行分组，促使小组内组员之间相互帮助，同时保证小组之间公平合理的竞争。教师不应一味地将自己的想法灌输在学生分组上，而应结合学生们的相互讨论的合理意见，综合各方面的因素，让小组分组能够切实有效。另外，教师还要教会小组成员与组内其他成员和睦共处。小组组员对那些基础较弱、交际能力不强的同学要给予更多的关心和理解，促使小组成员共同进步。

3.3 创设有效小组合作情境

教师在创设小组合作任务过程中，要充分考虑到小组合作的有效性。在英语教学过程中，要以学生为主体，创设有效的教学情境，引导小组合作探究。在实际的教学过程中，可以用多媒体来创设情境，通过多媒体课件通吸引学生的注意力，拓展学生的英语思维，让学生成为英语学习的主人。例如，在以“学会表达观点”为话题的活动中，可让每一个小组推选出本组的话题主持人，对其他组的成员或者是本组内的成员进行采访，了解对方对某事件的看法和见解。又如在教学7A Unit 5 Grammar时，这篇课文要求学生掌握现在进行时的时态。笔者用PPT出示一组图片动作，如打篮球、睡觉、跑步、唱歌等，让学生小组合作对话，按照如下句式来练习：—Is he swimming? —No, he isn’t/Yes, he is.或者—What is he doing? —He is swimming. 小组通过情景对话，练习了现在进行时态，巩固了当堂课所学的知识，学生都对此充满兴趣。PPT创设的图画情景激发了学生的学习英语的兴趣，创设了适合小组对话的轻松、和谐的语言环境。学生在小组活动中更加积极热情，从而切实提高英语课堂效率。

综上所述，初中英语课堂小组合作的模式是英语课堂的有效手段。教师要在教学实践中利用好小组合作的模式来开展教学，实现英语课堂的合作共赢，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的课堂合作的能力，切实提高英语课堂效率。

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