高中英语课堂教学的有效性策略研究

2017-04-15湖北省恩施清江外国语学校

疯狂英语·新策略 2017年3期

湖北省恩施清江外国语学校蒋潇

高中英语课堂教学的有效性策略研究

湖北省恩施清江外国语学校蒋潇

现在的高中英语课堂教学和新课改的要求相差很大，有效性不高，这不仅导致教师教学工作的开展存在着一定的问题，同时也影响了学生的学习。最终使得高中英语的教学质量明显达不到标准，长期下去，我国的教育事业会出现很大的问题。基于此种情况，在本文当中，笔者首先对课堂教学有效性的具体内容进行了分析与研究，并总结了对应的解决策略，希望能对现阶段我国的高中英语教学有所帮助。

课堂教学；有效性；新课改；学生；高中英语

1.引言

新课程改革对高中英语课堂教学的有效性有了进一步的要求。但是从总体上来看，目前阶段我国的大部分高中英语教师对于影响课堂教学有效性的具体因素认识上还存在着较大的不足，从而导致许多英语课堂教学的有效性不高。怎样提高英语课堂教学的有效性？还得对教学一线阵地的课堂进行深入研究，需要了解影响课堂教学有效性的原因，才能帮助提高课堂教学的有效性。

2.课堂教学有效性的分析

“师者，所以传道、授业、解惑也。”课堂教学的目的就是帮助学生学习知识、提高能力。根据最新颁发的《高中英语课程标准》中的相关规定，教师在进行高中英语教学的过程中不仅需要提高学生在英语基础知识方面的储备，同时还需要提高学生的英语综合应用能力，此外，还需要提高学生对于英语文化能力的理解。即教师在教学的过程当中需要通过多种教学手段让学生的英语听、说、读、写能力得到全面的提升，而所谓的英语课堂教学的有效性就是指学生在这几个方面的能力提升的有效性，学生在教师的教学之后，能力是否得到有效的提升是对有效性进行判定的一个重要指标。

3.影响高中英语课堂教学的有效性因素

虽然很多专家与学者都在探讨影响课堂教学有效性的因素，也尝试了多种措施提高英语课堂教学的有效性，但是从总体上来说效果并不是非常明显，这是因为其中影响的因素包括很多方面，大部分的学者与教师在研究的过程当中并没有考虑得很全面。

3.1 教学目标太过狭隘

教学目标是教师制订的，一方面教师要通过教学目标安排自己的教学课堂、教学计划，另一方面通过教学目标教师可以监测学生的接收情况，检验自己的教学是否存在问题。当下的新课改要求课堂教学帮助学生学习到丰富的知识和实用的能力、掌握正确的学习方法、树立正确的价值观念、有丰富的情感体验，但是高中的课堂教学往往忽视这些，随意教学、脱离主题，有的甚至就是没有主题，这对提高高中课堂有效性造成了巨大的阻碍，也影响了一批批的高中学生，没有在进入大学这个小社会之前树立正确的社会价值观念。

3.2 任务活动安排不合理

新课改倡导课堂需要结合活动，教师通过在课堂开展活动来教授知识，在活动中学习，还能活跃课堂气氛。但是现在的课堂活动完全是没有目的性地开展，不考虑学生条件、课堂条件，脱离了课堂要求的初衷，没有实际作用，更不能提高课堂教学有效性。例如，许多教师在进行英语教学的过程当中，为了提高课堂教学的氛围以及实际效果，往往会在课堂教学中通过播放英语电影的方式进行教学，但是在进行电影选择的过程当中往往存在着一定的问题，电影与教学之间并不存在明显的联系，从而使得教学完全沦为娱乐，影响了教学的有效性。

3.3 过多使用多媒体教学

多媒体辅助教学是顺应社会的发展。课堂上可以通过多媒体帮助学生了解更多的相关知识，提高学生的兴趣。但是现在的高中教学当中许多教师过于依赖多媒体。从科技发展的角度来说，多媒体的出现使得教学方式得到了新的发展，同时也提高了教学质量。但是这并不意味着传统的教学已经被完全淘汰，传统的板书+粉笔的教学模式在教学的有效性方面还存在着较大的优势，可以提高学生的直观感受，而如果完全抛弃这种教学方法就会存在较大的弊端，在很大程度上降低教学的有效性。

4.提高高中英语课堂教学有效性的策略

提高高中课堂教学的有效性是当务之急，效率低下影响最大的是学生，教师作为传道、授业、解惑者，作为培养国家下一代的人，其作用是巨大的，所以一定要提高课堂教学的有效性。

4.1 优化教学设计

进行课堂教学首先要做的第一步就是明确教学目的，只有这样才能围绕教学目的开展一系列教学活动。教学目的需要围绕学生来制订，要具有实际意义，不能纸上谈兵，明确教学是为了帮助学生，要把让学生学好知识放在首位。教师在进行教学设计之前，需要对实际的教学内容具有清晰的了解，要充分地认识到在教学的实际过程当中需要讲解的知识重点，同时结合有效的教学方式将教学内容有效组织起来，从而让学生在实际的课堂当中可以进行有效的学习。例如笔者在进行人教版高中英语必修四Unit 2 Working the land，为了促使学生加强对于袁隆平的认识，首先设计了一系列的图片让学生了解到粮食危机在世界范围内依然存在着一定的影响，提高学生对于解决粮食问题的兴趣，从而达到引起学生注意力的目的，而在实际的教学过程当中，笔者是首先进行Reading部分的教学，再进行Listening部分的教学，让学生先对基本内容有所了解之后再进行阅读，从而有效提高学生对于相关内容的理解。

4.2 丰富活动设计

活动教学是帮助学生理解和运用所学知识的一个好机会，提高活动型课堂的活动有效性也是教师追求的。活动的开展应该注意以下几个方面：首先，学生是教学的主体，活动的开展要考虑学生具体情况，使学生能够真正地学习到需要的知识；然后是合作双赢，要做到能让学生在活动中和同学团结合作，共同进步；其次，尽可能设计真实的情景，只有这样学生的角色才会更加鲜明，在真实的情景下，语言的环境、学生的情感体验、情感收获也都是真实的。最后，活动的设计要与实际的教学内容之间存在着一定的相关性，不能让活动完全成为单纯的娱乐活动，从而使得学生虽然获得了一定的乐趣，但是在活动的过程当中并不能获得相关的知识。例如笔者曾经在课堂教学当中就设计了一个单词接龙游戏，第一个同学如果说出“beautiful”，第二个同学可以说出“like”，第三个同学则可以说“election”，以此类推。通过这种方式学生对于英语学习的激情得到了不断提升。

4.3 改变教学方式

减少多媒体使用频率，一定要结合板书，明确多媒体存在的目的只是起到辅助教学的作用。多媒体的知识都不是教师自己知识碰撞出来的结果，不是教师自己的情感体验，所以教给学生的也不是真实的。传统的板书，加强课堂知识碰撞，激发学生求真的欲望，使得课堂气氛很活跃。但是教师也需要认识到现代化的信息技术在教学方面的优势，积极地将信息化教学手段引入到教学当中，例如可以通过微课、翻转课堂等教学模式进行教学，通过这种现代化教学与传统教学相结合的方式，可以充分利用二者的优势，不仅使高中英语课堂教学的氛围得到有效提升，同时也可以提高高中英语课堂知识传输的有效性，从而让学生在一种轻松愉悦的环境当中接收更多的知识。