初中英语有效阅读教学模式的构建与实践分析

江苏省张家港市后塍学校 朱素平

初中英语有效阅读教学模式的构建与实践分析

江苏省张家港市后塍学校 朱素平

英语阅读是学生对英语信息的加工理解的过程，是一个较为复杂的心理和生理的过程。新的英语课程标准指出：“初中英语课堂要注重培养学生英语阅读能力，培养学生运用英语的口头和书面的能力，为终身学习和使用英语打下坚实的基础。”初中英语阅读教学在英语教学中十分重要，阅读教学中，英语教师应该引导初中生读、写、练，提高初中生的英语阅读能力，促进学生语言能力的发展。初中英语阅读能力的提高对于学生学习英语有着重要的意义。作为每一个初中英语教师，要注重培养学生的英语阅读能力，让学生真正融入英语阅读的氛围中，喜欢英语阅读，爱上英语阅读。

初中英语；有效阅读；教学

初中英语阅读是英语技能中的重要组成部分，是学生获取有效知识的重要手段，在英语教学中占据重要地位。新的英语课程标准指出：“初中英语课堂要注重培养学生英语阅读能力，培养学生运用英语的口头和书面的能力，为终身学习和使用英语打下坚实的基础。”

1.初中英语阅读教学的现状

1.1 缺少词汇的积累，影响阅读的速度

英语阅读的提高，离不开英语词汇的积累。初中生要快速流畅地阅读短文需要掌握一定量的词汇。但是由于语言环境的影响，初中生对于英语单词的掌握，主要来源于课本和课堂上的死记硬背。记忆的规律表明，死记硬背单词的方法效率较低，而且学生背了后面忘记了前面。英语词汇量的匮乏直接导致了学生英语阅读的速度和效率，久而久之，对英语的学习产生厌恶感。

1.2 缺乏阅读的积累，约束理解的能力

由于初中阶段学生的各科学习任务比较繁重，学生接触英语课外的阅读和课外的实践活动较少，导致了初中生的英语阅读知识面十分的狭窄。英语阅读能力的提高不是一蹴而就的，需要学生的长期积累，需要对英语文化背景和英语语言环境有充分的了解。有的初中生对于课堂上学习的英语知识还不能很好地消化和理解，他们就很难在规定的时间内完成教师布置的英语阅读的任务，从而制约了初中生的英语阅读水平的提升。

1.3 缺乏新颖的模式，制约创新的能力

在目前初中英语阅读教学中，很多英语教师受到应试教育的影响，在教学方法方式上都还是陈旧的，通常是英语教师一个人在台上讲英语单词、词组和句子的用法，缺少和学生的互动和交流。英语阅读课堂十分沉闷，教师对学生的阅读水平了解不充分，不能激发学生学习英语的兴趣。英语阅读教学模式缺乏新意，不能抓住学生上课的注意力，忽视了学生的主体性地位，在英语课堂中，学生一直在被动地接收教师传授的知识，不利于培养学生的创新思维和提高学生英语阅读的能力。

2.初中英语阅读教学的重要作用

初中英语阅读教学在英语教学中十分重要，在阅读教学过程中，英语教师应该引导初中生读、写、练，提高初中生的英语阅读能力，促进学生语言能力的发展。学生英语阅读的过程，是英语语言的认知和提高的过程。英语阅读能丰富学生的英语词汇量、拓宽学生的阅读视野；英语阅读的深入能进一步拓宽学生的思维、增强学生的理解能力。新的英语课程标准要求要注重初中生英语阅读能力的培养。加强对学生英语阅读的训练，可以为中学生提供获得英语知识和英语实践的机会。通过英语的课文阅读，可以培养学生从文本中提取信息的能力，培养学生分析文本的能力，提高学生的审美情趣，陶冶学生的情操。

2.1 提高英语成绩的关键

众所周知，英语阅读试题在英语考试中占得比分很大，不少同学英语成绩不好，就是源于英语阅读能力不好，阅读的能力高低导致了英语成绩的好差。另外，英语阅读的题目是英语考试中提分最快最多的部分，因此要提高初中学生的英语成绩，务必要重视提升初中生的英语阅读能力。

2.2 连接英语学习各个环节

提高中学生的英语阅读能力，可以促进学生的英语写作水平和口头表达能力。通过英语阅读，初中生在阅读中积累了大量的词汇、语法、词组、句子，这些丰富的内容可以提高学生的表达能力和写作能力。只要我们的初中生在阅读过程中做一个有心人，勤记录、多思考，并将这些积累的知识运用到作文中去，就可以大大提高学生的英语写作水平。因此英语阅读和英语表达以及英语写作这些环节都紧密联系、环环相扣。

初中英语阅读能力的提高对于学生学习英语有着重要的意义。每一个初中英语教师都要注重培养学生的英语阅读能力，让学生真正融入英语阅读的氛围中，喜欢英语阅读，爱上英语阅读。

3.初中英语阅读模式的应用和构建

3.1 建构有趣的阅读教学情境

初中英语阅读教学的情境创设就是在教学过程中，创建和教学相关的场景和气氛，吸引学生上课的注意力，激发学生学习英语的兴趣，促进学生对课堂内容的深入理解，使初中生在英语课堂上得到全面的发展。例如在教学Welcome to Our School这一课时，笔者课前拍摄了有关学校和学生的照片，并且安排了一个学生用英语对学校进行了介绍，制成一个视频，通过视频向学生介绍我们学校。学生看到这个视频倍感亲切，在愉悦的氛围中过渡到课堂的内容上来，激发了学生的兴趣。接着设置了分小组进行情境对话，talk about our school.并且要求学生的对话用到以下句式：There are ... buildings in our school. There are ... foors in the building. .....is on the ... foor. The classroom is ... ... is in front of ...。

这样结合课文知识点的情境对话，既巩固了课文的句式，又增强了小组合作的能力，提高了学生的英语口语表达的能力。

3.2 创新英语阅读的教学方式

英语阅读是学生对英语信息的加工理解的过程，是一个较为复杂的心理和生理的过程。传统的教学方式违背了学生的身心发展规律，阻碍了英语教学效果的提高。新的课程标准要求教师改变教学观念，在教学中创设新颖的教学方式。新的课改要求我们初中英语教师以学生为主体，激发学生阅读的参与兴趣，开展英语任务型教学。学生在英语活动中，提高英语阅读的能力。例如在英语课堂上将学生分为几个小组，可以组织学生表演、讲故事、英语辩论。每一个小组的组员都确定相关的认为，小组合作探究，然后由组长对小组的活动进行总结，班级展示成果，小组之间互相评价。与此同时，英语教师还可以借助互联网和多媒体等形式丰富教学内容，学生在新颖的活动中对所学知识触类旁通，以此培养学生的创新实践的能力。

3.3 拓宽学生英语阅读范围

牛津译林版英语是极富趣味性、富含丰富的文化气息的教材，课文内容大多能够从初中生的生活实际取材，凸显丰富的语言内容。初中英语教师在课文的基础上，为学生提供更多的富有趣味性的课外阅读材料，以此拓宽学生的英语阅读视野，丰富学生的英语知识。例如在教学School life时，教师可以根据课文内容，介绍与课文相关的背景知识，让学生初步体验学校生活，加强学生对课文的理解能力，激发学生对课文阅读的兴趣。学生了解相关内容后，教师可以进一步补充西方的风土人情，让学生体验英语阅读的乐趣。拓宽学生的英语阅读范围，可以让学生了解不同国家的文化背景，拓宽学生阅读的视野，在轻松愉快的氛围中学习英语。

综上所述，初中英语阅读的有效教学能够提高学生的英语整体水平。在初中英语教学实践中，我们教师要建构有趣的阅读教学情境、创新英语阅读的教学方式、拓宽学生英语阅读的范围。有效的阅读教学可以开拓初中生的阅读视野，丰富学生的英语知识，切实提高初中生的英语阅读素养。

胡扣龙. 2006. 初中英语立体化阅读模式的探讨[J]. 现代中小学教育(1).

郑淑芬. 2010. 浅议初中英语阅读课的拓展[J]. 海外英语(3).