学生课外阅读指导策略探析

辛丽明（惠安县紫山中心小学，福建惠安352100）

学生课外阅读指导策略探析

辛丽明
（惠安县紫山中心小学，福建惠安352100）

阅读一直陪伴着每个人的一生，从接受初级教育的小学就开始了。而小学语文教学中，课内阅读大多都是为了应试考试的被动阅读，把这种阅读习惯延伸到课外便是当今小学语文教学中应该力求实现和完善的。教师和家长在指导学生进行课外阅读的时候应该使用有效、亲和的方法，比如讲故事、举例子、做榜样等。文章以北师大语文教材为案例，简要探析小学生课外阅读的指导策略。

课外阅读；延伸扩展；小学语文；兴趣形成

随着互联网和多媒体的不断发展，对于信息的获取方式从根本上改变了。人们在阅读的时候讲究的都是“快餐”式的浏览，而不是像做一桌满汉全席那样精细和认真。这种情况的改善就应该从小学语文教学中抓起，从学生年幼的阶段开始。课外阅读从某种意义上是课内阅读的延伸和扩展，但更多情况下讲求的是学生阅读兴趣的激发。对于良好人格的形成，对于人文知识和传统文化的了解，从而使学生有一个健全的人格，多样化的学习手段，丰富深厚的知识储备，对小学学习以及以后的学习生活大有裨益。

一、小学生课外阅读的意义

课外阅读有不同于课堂阅读的其他诸多重要意义，比如传承传统文化，丰富学生的精神世界，提高阅读能力，培养和发掘更宽广的兴趣爱好等。阅读是小学生开阔视野、陶冶情操、培养审美情趣、获取知识的有效途径，对于课外阅读，更是如此。中华民族几千年的文化、精神、气节都是通过书籍保留和传承下来的，而这些民族的精神，文化内涵可以通过阅读很好的陶冶人们的情操，提高生活品质和生活质量，所以阅读对于传承文化精神具有重要意义。特别是在刚刚学会阅读，学习尚在启蒙阶段的小学生来说更是如此。在传承精神文化的同时，学生在阅读时也会被其中的某些情感和品质打动，形成自身行为的内在因素，继而丰富了精神世界。在阅读的过程中，学生易于发现自己感兴趣的内容和领域，或是小说、或是散文、或是诗歌、或是人文科学。有了这样的兴趣，便会有更大的动力继续阅读下去，同样对于小学生课内的阅读和学习考试起到了很大的作用。这使语文阅读越来越驾轻就熟，对学生在语文学科的发展开拓了更大的空间。

同时，课外阅读让学生明白课堂内的学习只是整个学习过程的一部分，大多数小学生区别于其他小学生个体的地方正在于课外阅读。获取知识，提升自我价值和能力的方式就是不断阅读然后进行实践，实践能力的高低取决于小学生的阅读能力。在课堂上的有限时间内，经过教师讲授的知识和阅读量毕竟是有限的，只有在课堂之外，小学生根据自己的兴趣或是能力去阅读更加丰富的课外书本才能在无形中提升自身的阅读能力，这从阅读这件事上面抽离出来，形成一种思维和行动的方式方法，这种思维行动方法在今后所有的学习，不光是语文这一学科上面都有所裨益。

二、小学生课外阅读的指导策略

兴趣是最好的老师。但是对于小学生来说，对新鲜事物充满好奇、多动，兴趣并不能把他们的阅读习惯维持得太久。这就需要教师和父母在培养学生阅读持续性方面多多注意，而不是兴趣来了多读几页，没了兴趣就任其自然。这其中应该贯穿以家长和教师的榜样作用，在家长和教师的行为影响下从多方面，多方位去提升孩子的阅读兴趣、阅读能力、阅读习惯。

（一）点燃兴趣，让课外阅读焕发活力

课外阅读的首要目的是学生有足够的兴趣，其次才能涉及对于知识的获取和情操人格的培养。在北师大版的小学语文教材中，《采蒲台的苇》是孙犁先生《白洋淀纪事》中的精彩篇章，在学生学习《采蒲台的苇》的时候，教师除了讲解课本的内容之外，还应对这篇课文的背景做简要的介绍。然后介绍到《白洋淀纪事》时教师用讲故事的形式，而不是将课文的形式，把当时抗日战争时期白洋淀周围一系列淳朴的人事风俗讲给同学们听，让学生们感受到在残酷的战争时期中善良诚恳的人们用爱和智慧艰难且乐观地生活下去的不易。推荐学生课外在家长的帮助下搜寻更多关于《白洋淀纪事》的其他精彩篇章。学生对教师上课所讲述的故事产生兴趣之后，便会驱使学生们在课外阅读更多的关于孙犁、赵树理的文章，从而对抗日战争中人民的斗争有一个更加全面的了解。战争所带来的不仅仅是残酷，也不仅是死亡和牺牲，还有人民的坚韧、爱，和对于和平的向往。

在一年级学习《外面的世界》这篇课文时，教师在讲解生字词的同时尽量通过自身的经历多描述一些学生们尚未接触到的外面世界的多姿多彩、精彩纷呈，使学生们对外面的世界产生好奇、向往。并鼓励学生在课外阅读一些童话、儿歌、寓言等，如《安徒生童话》《伊索寓言》。这些浅显易懂的内容会激发孩子们心中最柔软的地方，明白在这个世界上还有那么多精彩有趣的故事，并从中明白一些浅显但重要的道理。有条件的家庭可以在周末或是假期的时候带着孩子去看一看外面的世界，比如在《安徒生童话》和《伊索寓言》中涉及的某些动植物就可以在动物园或是植物园里看到，猴子啊，老虎啊，壁虎啊之类的。或是一些有纪念意义和价值的纪念馆、博物馆，在那里孩子们可以看到书上曾经读到过的东西。加上家长在孩子旁边的讲解和引导，孩子们便会惊奇于它们在现实世界里的出现，对今后在关于外面的世界的领域的阅读产生浓厚的兴趣，扩展出更加宽广的阅读面。

（二）注重习惯养成，促进学生持续阅读

小学生好动多问，对于新鲜的事物往往充满好奇，但是这种好奇在热情退散之后就很难维持下去，对于阅读也是一样。课外阅读学生往往下意识地选择自己感兴趣的内容，然后自动过滤掉一些自己无感但至为重要的东西。在这个过程中，家长和教师就应该有意识的让学生在阅读过程中安静下来，慢慢地读完一篇自己不感兴趣或是生涩的文章。其中获取知识是其次，重要的是要让学生养成良好的阅读习惯。

在学习《中华民族最强音》这篇课文时，学生可能对这些记录国家历史和爱国情怀的音乐感受不到使之快乐的元素，只知道这篇课文讲的是《义勇军进行曲》的来历，在课后就完全没有其他方面的涉猎了。教师在讲述了这篇文章之后应该有目的地要求学生在课后去查阅一些关于《义勇军进行曲》的其他文章，关于它的作者田汉、聂耳的一些相关文章。并以一种检查的形式督促学生进行课外阅读。比如写一写你觉得田汉、聂耳最伟大的地方在哪里，和《义勇军进行曲》相同的我们国家的其他音乐有哪些，分别是在哪些时代什么情况下创作出来的。课后教师和家长应该及时沟通，在家里由家长督促在规定的时间之内读完一篇关于田汉、聂耳的文章，不懂的地方标注下来或是询问父母，中途不得做其他无关的事。读完之后奖励给学生一些玩具或是游戏之类的娱乐工具。

（三）家校协力，发挥强大的榜样力量

在小学阶段，学生最频繁的模仿对象就是老师和父母，因此老师和父母在平时生活中的一言一行都潜移默化地影响着学生在学习生活中的行为，在阅读中也是如此。家长有闲暇时间阅读的习惯，可以让学生学着也在课外阅读一些相关感兴趣的篇章。教师在讲课时丰富多彩，生动有趣，学生就有可能会把教师上课时不经意提到的某些文章在课外找来阅读。

在学习贺知章《回乡偶书》这首诗的时候，因为是教材多年以来的经典诗篇，所以家长在给自己的孩子说到这首诗时，就不会再回过头去细读这首诗，而是就着自己对这首诗的一知半解给孩子讲解。在这种情况下，由于家长没有从根本上把握，孩子也就听得模模糊糊，只是一个大概的轮廓，没有了解到贺知章那种离家多年的无奈和回家时的激动和家乡多年来的变迁。因此，在涉及到学生课外阅读的时候，家长都应该及时了解自己孩子需要学习和吸取的内容，不论自己是否了解，都应该足够细致。这样，孩子在看到父母都在认真的阅读，在这种环境中便容易受到感染，不知不觉中便跟着父母一起阅读，一直专注，对于父母平时经常阅读的文章也会读得津津有味。

另外，在父母平时闲暇时间的阅读中应该在孩子面前阅读一些有益身心健康且浅显易懂的文章。孩子在小学时期的模仿能力是非常强的，当看到父母阅读的文章自己便想要去拿来看看，这样父母的阅读内容便进入孩子的阅读视野，那些有益身心健康，内容浅显，容易形成良好品德的文章便会使孩子受益匪浅。相反，如果父母平时在孩子面前一味地按照自己的兴趣读一些生涩、成人世界的东西，不利于引导孩子形成健康有益的阅读习惯。

总之，在指导学生进行课外阅读时，教师和家长有同等重要的作用，彼此之间的交流必不可少。课外阅读应该从选取学生感兴趣的内容开始，由课堂上某些有重要意义的课文延伸出去，然后再培养学生的课外阅读习惯。阅读并不只是应付考试和成绩，而是对今后有很大启迪作用。

［1］管靖杰.浅谈小学生课外阅读指导的意义与策略［J］.现代基础教育研究，2013（1）.

［2］湛玉钊，董小玉.国内现行小学语文教材简析——以人教版、苏教版、北师大版、西师版为例［J］.小学语文教学，2011（34）.

［3］杨生军.农村小学生课外阅读现状及指导策略［J］.新课程（上），2014（6）.

（责任编辑：左小文）