独立学院学生国际交流意向分析㈦对策研究——以福州大学至诚学院为例

林 舒

（福州大学至诚学院，福建福州350002）

独立学院学生国际交流意向分析㈦对策研究
——以福州大学至诚学院为例

林 舒

（福州大学至诚学院，福建福州350002）

以福州大学至诚学院为例，通过问卷调查和数据分析，探讨了独立学院学生国际交流意向及其制约因素，提出要“注重全面培养，提升综合素质；完善交流帮扶，夯实经济基础；优化宣传机制，营造浓厚氛围”，以进一步提升独立学院学生国际交流意向。

独立学院；国际交流；意向；对策

随着经济全球化的不断推进，作为经济重要支撑的教育越来越需要国际视野、国际眼光，国际交流为教育国际化提供了重要平台支撑。学生通过国际交流，可以进一步拓展视野，提升专业知识和技能，进行文化体验和交流等，对于学生全面发展具有重要现实意义。独立学院作为民办高等教育的重要组成部分，在高等教育国际交流中发展势头迅猛。基于此，本文以福州大学至诚学院为例，通过问卷调查和数据分析，探讨独立学院学生国际交流意向及其制约因素，并提出相应的对策和建议。

一、独立学院学生国际交流意向现状分析

福州大学至诚学院自成立以来，一直坚持走国际化办学之路。学院于2011年设立外事办公室，近年来，国际交流项目数量不断增加，学生出国出境的人数稳中有升。目前，我院与境外友好院校合作开展的学生交流模式主要有：双学位联合人才培养、短期研修以及暑期夏令营等项目。友好学校涉及美国、英国、德国、日本、澳大利亚等国以及港澳台地区十多所高校。然而，这与高等学校国际化的指标以及学院的预期目标还有很大差距。究竟是哪些因素影响了独立学院学生国际交流的参与度？独立学院如何才能突破教育国际化的瓶颈？为探讨解决这些困惑，笔者针对福州大学至诚学院各年级各专业学生进行了问卷调查。本次调查共发放问卷2200份，有效回收2011份，有效回收率达91.40%；调查对象中性别比例均衡，其中男生944人，占46.94%，女生1067人，占53.06%；年级分布合理，大一861人，占42.81%，大二433人，占21.53%，大三490人，占24.37%，大四227人，占11.29%；专业分布广泛，符合学院学科特点，其中理工类1248人，占62.06%，管理类93人，占4.62%，财经类134人，占6.66%，中文类180人，占8.95%，外语类218人，占10.84%，艺术类138人，占6.86%。通过数据调查分析，发现当前至诚学院学生国际交流有意向，但人数不多；有目的，且主要集中在自身成长发展；有指向，主要集中于欧洲和美国这两大教育发达国家和地区。

（一）学生意向交流占比不高且参㈦学生数较少

在问卷中，针对学生是否有国际交流意向的调查结果显示，有218人有意向，占总人数的10.84%；有1363人明确无任何意向，占总人数的67.78%；有430人则是抱着“无所谓”的态度，占总人数的21.38%。这说明当前意向交流的学生仍然是校园的小众，很多人没有出境交流的意向。在学生出境交流数量方面，以学院2016年统计数据为例，学院共有66名学生出国/出境交流，只占学院学生总数的1%，这个比例严重低于意向交流学生比例。这些调研结果说明当前至诚学院的学生对于国际交流有一定的意向性，但比例低、人数少，且真正出国留学的学生数更是少之又少，这与独立学院本身加强与国外高校合作，推动学生积极参与国际交流的初衷存在一定的差距。

（二）交流主要目的在寻求于自我的成长和发展

虽然学生出境交流数量不多，意向性不强，但是在关于交流的主要目的和意义方面，学生普遍有比较清晰明确的认识。在问卷中对于意向交流的原因调查中，有732人选择“更好的科研水平，教育条件，增强自身竞争力”，排在第一位；有685人选择“学自己感兴趣的专业，开拓视野”，排在第二位；有269人选择“避免国内考研竞争和就业压力，出国寻找更多机会”，排在第三位。在关于意向交流模式的选择中，有1094人选择“研究生项目”，占总数的54.40%，排在第一位。从这两个问题的答案可以发现，当前学生对于出国留学目的认识明确，主要侧重于提升和发展专业知识和技能，促进自身全面发展。

（三）交流主要意向国家集中在欧洲和美国

关于学生主要意向交流前往的国家的调查中，被调查对象更倾向于前往欧洲和美国的高校进行国际交流。在问到“您意向交流的国家/地区是？”时，有735人选择美国，占总数的36.55%，排第一位；有432人选择英国，占总数的21.48%，排在第二位；有285人选择加拿大，占总数的14.17%，排在第三位。在关于“您了解我校的哪些国/境外合作院校？”的调查中，对于美国高校有了解的学生共有1281人，占总数的63.70%，其中有770人选择了美国南阿拉巴马大学，排在第一位；对英国高校有了解的学生共有544人，占总数的27.05%。这些数据说明学生普遍了解和关注我校在美国和英国的合作学校，这也与前述数据呼应，侧面说明当前学生更中意前往欧洲和美国进行国际交流。

二、制约独立学院学生国际交流意向的因素分析

结合调研结果可以发现，当前制约学生国际交流的主要因素集中在个人综合能力和素质、家庭经济收入和学校国际交流宣传等三方面。

（一）个人方面：综合能力和素质跟不上是根本因素

虽然学生对于国际交流有一定的意向性，在调研过程中可以发现，实际交流学生数与意向交流学生数量之间存在比较大的差距，这说明很多学生最终没有将留学意向落实到留学行动中去。这其中涉及到学生个人综合能力和素质是否与国外高校要求相匹配的问题，也是制约独立院校学生留学意向最根本的原因。众所周知，独立学院本身生源相较于传统985、211或是地方综合性院校而言，有一定的差距，特别是一些学生的外语更是成为学生国际交流的直接制约因素。在关于外语水平的调研过程中发现，有1051个的学生在外语方面无任何资格证书，占到调查总人数的52.26%，排在第一位；而取得托福或雅思成绩的学生只有86人，只占调查总人数的4.28%。外语是国际交流的最基本门槛，学生当前外语贫弱现状必然制约他们国际交流、留学的积极性，即使有意向交流，也无法满足合作学校对于外语的客观要求。除此之外，在留学申请过程中，如果学生学习成绩、专业水平达不到相关申请学校要求，学生甚至连基本的申请资格都不具备。

（二）家庭方面：经济收入无法支撑留学费⒚是关键因素

独立学院作为民办高等教育，其学费比公办高等教育高，基于此，很多人认为独立学院的学生一般家庭经济条件好。但事实是随着我国经济不断发展，人民生活水平提高，居民收入水平的增长，独立学院学费对于大部分人来说已经不是高不可攀的费用。因此，就读独立学院学生相较于以往，其在经济上的天然优势已经丧失；而且很多独立学院的学生是有志于求学的普通家庭学生。在这样的生源背景下，留学、国际交流相关费用俨然成为横在学生和国外高校之间的一个巨大鸿沟。在调查过程中发现，针对学生交流最关注的问题，有1032人选择了“交流费用”，占总人数的51.32%，排在第一位，且超过调查对象的一半以上。这说明学生在国际交流的过程中首先关注的是学习、生活费用，这直接决定了学生是否会去思考国际交流问题。经济基础决定上层建筑。学生家庭经济不够厚实，无法担负国际交流的相关费用是其交流意向不强的最现实和最关键因素。

（三）学校方面：国际交流宣传推广不到位是重要因素

当前，学院关于国际交流的宣传推广主要集中在学校官方网站上的通知、校园信息橱窗以及辅导员的传达。虽然通过多种渠道对国际交流项目进行宣传推广，且这些渠道都具备权威性和可信度，但由于学生本身对于传统的宣传推广方式、对于辅导员和班主任的通知等内心深处有一种天然的忽视感和拒斥感，且这些宣传推广方式主要是静态的、简单的告知，因此难免效果不佳，影响学生对于国际交流相关项目的认知和认可。在调查中，针对学生了解国际交流项目、出国留学信息的调查中，通过学校层面进行了解的只有489人，占总数的24.32%；而通过中介和网络搜索进行了解的有1011人，占到总数人的50.27%。而在关于希望如何宣传推广相关国际交流、留学项目的调研中，有1024人选择了开展“文化研习营”，占调查总人数的50.92%，排在第一位。这说明学校要创新国际交流的宣传推广方式，促进学生对学校国际交流项目、留学项目等的了解和把握，推动学校国际交流项目的不断发展。

三、提升独立学院学生国际交流意向的对策

作为本科层次录取的学生，独立学院生源虽然与公办本科院校生源有一定差距，文化基础、自控力、意志力等相对薄弱，但他们思维活跃、想象力丰富、多才多艺，善于沟通交际。因此，面对这样一群学生，要推动他们的国际交流意向，必须从他们的限制性因素出发，结合他们独有的特点，寻求有效的途径和方式。

（一）注重全面培养，提升综合素质

要提升学生的国际交流意向，首先必须提升他们的综合能力和素质，使之符合国际合作学校对于外语、专业能力和创新能力的要求。一是要注重培养学生外语能力。要注重学生外语学习的引导和帮扶，要利用大学英语的学习，提升学生外语水平，要利用外语培训机构举办公益讲座及相关合作的方式，提升学生的托福、雅思等出国语言考试水平。要注重通过与国外合作学校之间所建立的联系，利用国外学校资源，引进外籍师资，提前开设相关外语专业课程，一方面拓展学生视野，另一方面让有意向出国留学的学生提前适应国外教学氛围。同时，还能够推动独立学院本身的国际交流进程，拓展交流内容。二是要注重学生专业知识的学习。从生源质量而言，独立学院学生在一定程度上存在知识储备的“先天不足”，但进入大学，更注重知识的专业性问题。因此，要引导学生正确认识专业学习的重要性，自觉加强专业学习。这不仅是学生出国交流的需要，也是学生本身攻读专业，走向社会的现实需求。三是要注重学生创新能力的培养。要结合专业本身的特色，通过相关研究性活动、训练等，让学生在研究实践中，提升创新能力，满足国际交流、留学过程中国外高校对于学生创新精神和创新能力的基本要求。

（二）完善交流帮扶，夯实经济基础

国际交流过程中，费用是关键性因素。因此，独立学院在推动学生、学校国际交流过程中，要完善交流奖助政策，拓展公费交流项目，夯实学生交流的经济基础。一方面，要设立国际交流专项奖励金，满足学生交流的费用需求。要积极发挥民办高等教育的优势，利用董事会资源、企业资源、社会资源等，成立学院国际交流专项奖励金，为有意向留学且品学兼优的学生出国交流提供经济保障，达到“以奖促学”的目的。另一方面，设立国际交流补助金，帮助解决学生国际交流费用问题。针对有一定经济基础，且有留学意向的学生，从促进学生全面发展，推动学校国际交流不断发展的角度出发，在一定程度上帮助学生解决出国交流的部分费用，达到“以补促学”的目的。此外，要尽量拓展公费交流项目，以学费门槛的降低来带动和促进学生国际交流意向的提升。

（三）优化宣传机制，营造浓厚氛围

学校要结合当前国际交流过程中存在宣传推广不足的缺陷，进一步优化宣传机制，营造浓厚氛围，让学生在自身能力和素质达标，经济条件允许的基础上，有渠道、有途径、有方式了解学院相关国际交流项目，从而积极参与到国际交流项目中去。一是要继续完善但不局限现有宣传渠道。现有宣传渠道虽然有一定局限性，但本身具备官方性、权威性等特点，具有公信力。因此要继续完善现有宣传渠道，但不局限于此。二是要结合学生对于网络、新媒体的关注，拓展新媒体宣传。要积极借助微信公众号平台、微博、QQ群等学生经常使用、喜闻乐见的宣传载体，通过内容的包装和设计，一方面增强国际交流相关信息的吸引力和感染力，另一方面提升信息的覆盖面。三是要通过实践体验的方式，增强宣传推广的实效性。调研中，学生普遍要求学校开展相关文化研习营交流活动。基于此，独立学院在开展国际交流、留学项目等宣传推广过程中，要利用与国外高校合作办学的优势，通过组织短期文化研习营、文化交流营等形式，让学生切身感受国外高校文化的风采和氛围，在实践中增强对国际交流、出国留学的认同，提高学生参与国际交流的意向性。而且该类活动本身也是国际交流一部分，能够对独立学院推动自身国际交流发展有一定的借鉴意义和参考价值。

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1673-9884（2017）07-0069-04

2017-04-21

林舒，女，福州大学至诚学院外事办研究实习员，硕士。