意识形态安全视阈下高校思想政治教育功能的发挥——从阿尔都塞“意识形态国家机器”理论谈起

刘 丽

（华东师范大学马克思主义学院，上海200241）

意识形态安全视阈下高校思想政治教育功能的发挥
——从阿尔都塞“意识形态国家机器”理论谈起

刘 丽

（华东师范大学马克思主义学院，上海200241）

阿尔都塞“意识形态国家机器”理论论证了学校教育对于国家意识形态工作的重要作⒚，对我国意识形态工作具有重要启示。全球化过程中西方意识形态的渗透，网络文化冲击着主流价值观，国内改革转型过程中矛盾凸显，高校思想政治教育内部环境欠佳，高校思想政治工作面临着挑战。根据阿尔都塞的理论，学校要发挥好意识形态工作的载体作⒚。新形势下，高校需要坚持马克思主义的指导地位，利⒚新媒体对主流价值观的引导，加强高校内部课程的建设，最终增强大学生的国家认同。

阿尔都塞；意识形态国家机器；思想政治教育；功能

意识形态的安全关乎我国的长治久安。当前我国互联网迅速发展、社会改革继续得以深化。同时，网络信息的发展对我国主流意识形态带来了冲击，文化之间的碰撞开始凸显，国内改革转型问题得以呈现，对当前我国意识形态工作带来了挑战。十八大以来，习近平多次强调高校思想政治工作的重要战略意义，加强主流意识形态教育，掌握其话语权。高校是意识形态教育的重要阵地，西方学者阿尔都塞提出“意识形态国家机器”理论，他非常重视学校在意识形态工作中的重要作用，对当前我国意识形态工作有重要启示。在我国，意识形态教育是高校思想政治教育的重要功能，新形势下有效发挥其功能，赢得青年学生群体，对我国维护意识形态安全有重要的意义。

一、“意识形态国家机器”场Ⅱ中学校的作⒚

阿尔都塞的理论认为，每个人从一出生就会受到意识形态的潜在影响。从不同的角度看，宗教意识形态给人以精神寄托，家庭意识形态给孩子树立了一种权威，学校则是培养学生成为合格的劳动者。学校不仅教授学生们知识技能，同时让学生学习基本的行为规范，这些知识、行为规范中渗透着统治阶级的意识形态。在学校的教育过程中，学生逐渐产生对统治阶级意识形态的认同，为实现劳动力的再生产创造了条件。

（一）实现劳动力再生产的必要条件

阿尔都塞着眼于资本主义社会，认为学校是人们臣服于统治阶级意识形态的重要阵地。在学校，学生学习科学文化知识、学习多样化的劳动力技能，然后按照社会分工划分不同“职业”，实现劳动力的再生产。学生除了学习这些基本知识技能外，还要学习所谓的“规矩”——渗透着统治阶级意识形态的“规矩”。这就保障了人们对统治阶级意识形态的臣服，也就保证了统治阶级意识形态在实践中的控制权，学校的教师——他们可能并没意识到自己正向学生灌输着统治阶级的意识形态——他们忠诚的、恪尽职守地完成向学生教授“知识”的任务。他们通过树立榜样、传授相关的知识，通过文学感染等方法，为学生在成年的道路上树立自由、道德和责任的思想。［1］

在阿尔都塞看来，一个国家中，没有任何一个机构会像学校一样，对全体儿童每天八小时灌输统治阶级的意识形态，因此，意识形态培养只能在学校中完成。而通过学校的教育，学生为了成为社会中合格的、优秀的公民，自愿去接受并服从统治阶级所设立的社会规范。他把体现统治阶级的意识形态的教育看作一台音乐会，他认为，这台“音乐会”可以体现宗教、民主、道德等价值观，而这场音乐会中有一个机器起着统治的作用，这就是学校。［2］学校是意识形态发挥作用的重要场所,在这里,资本主义国家培养出了大批劳动者，并对劳动者进行了意识形态的教育,来实现劳动力的再生产。

（二）把个人传唤为“主体”

阿尔都塞强调，各种意识形态国家机器虽然表现不一样，但他们发挥功能的方式是一致的：把个体传唤为主体。教育意识形态国家机器也不例外，个人一出生就被意识形态影响着，这些个人确认为自己是主体，自己可以主宰自己的思想。殊不知，这正是意识形态国家机器发挥作用的一种更高更隐蔽的表现，与其说个人从一出生便是主体，不如说个人一出生便被意识形态影响甚至奴役，个人就是意识形态之镜。教育意识形态国家机器在资本主义国家中被看作占统治地位的意识形态国家机器，它在功能上已经取代了中世纪的教会功能，适龄儿童被送往学校学习，他们被灌输统治阶级的思想，被教导成好公民，让这些儿童最终可以根据被教导的思想理念进行活动。这正是教育的主体建构过程，也就是说个人经过意识形态国家机器强化之后，逐渐内化为自身行为的过程。因此，教育意识形态国家机器在主体建构中起着重要的作用。

二、我国高校意识形态工作面临的挑战

阿尔都塞认为，实现该功能的良好发挥，是实现劳动力再生产和维护国家安全的重要前提条件。当前我国正处于社会转型期，全球化的展开和互联网的高速发展，由于大量非主流的意识形态的冲击、美国等西方发达国家意识形态的渗透，高校大学生越来越呈现出淡化意识形态的特征，对高校思想政治教育工作带来了挑战。

（一）西方意识形态对大学生的渗透

在全球化的舞台上，各民族文化软实力互相交锋。同时，西方发达国家凭借其丰厚的物质文化力量，使他们的文化意识形态在全球化中占据主导地位。他们通过对发展中国家输入文化产品，获取商业利润的同时改造着发展中国家人们的意识形态，特别对广大青年大学生产生了重要影响，改变着他们的世界观、人生观、价值观。以美国为例，他们向中国输入文化产品，试图改变中国青年的价值观念，瓦解青年学生的主流思想。广大青年大学生对于西方文化产品兴趣浓烈，比如美国的影视、节日以及其他消费产品，它们改变着广大青年学生的消费方式、文化理念。对此，习近平指出了人们思想观念对于国家政权的重要性，要求守住思想防线，牢牢掌握意识形态话语权、管理权。刘云山还强调，西方国家在经济、科技和文化传播方面占有优势……在维护我国文化和意识形态的安全方面面临着新的挑战。［3］而大学生的政治、文化价值观有着重要的特殊的功能，它事关国家主流文化的传播，事关社会政治稳定，以及对于大学生自身政治素质的提高等方面都具有重要意义。［4］而当前，大学生思想意识比较活跃，好奇心较强，容易被非主流的意识形态所迷惑，这势必影响我国的文化安全，影响大学生对于国家的认同感。

（二）网络文化对大学生思想的冲击

毋庸置疑，互联网快速发展，“手机”“网络”成了我国这一时期的热点词汇，广泛被人们关注。大学生群体更是网络场域中的主要群体，他们追求自由，在一个隐蔽的、虚拟的空间里面，没有家长及教师的监管，随意地发表着自己的观点，行使着自己的权力。而殊不知，网络信息渠道来源广泛，许多消息缺乏权威证实便得以发布，大学生盲目轻信容易传播这些虚假消息，影响了整个社会的价值取向，也影响了大学生自身的价值观。还比如，强国论坛、铁血论坛，以及天涯社区、凯迪社区，里面的言论带有主观性，煽动性较强，这也说明我国互联网意识形态领域面临的严峻挑战。［5］与此同时，大量非意识形态思潮对大学生群体产生了诸多消极影响。如个人主义宣扬个人价值、个人自由、个人享乐，反对集体主义，反对社会价值的统一标准，这严重冲击了中国所倡导的集体主义；功利主义倡导人们为了最终自己的利益可以不顾一切手段，强调最大幸福的原则，这就淡化了道德标准对人们行为的约束，对大学生正确的价值观产生了消极的引导；新自由主义主张个人完全自由，反对政府的引导与干预，这导致大学生无政府主义思想的形成，个人主义膨胀。青少年、大学生群体是中国的未来与希望，同时，大学生是使用QQ、微信、微博、论坛、贴吧的主要群体，他们不知不觉地参与到网络意识形态论战中，而错误的思想价值导向则会影响大学生的思想行为，对于国家社会的发展有着极大的危害。这也意味着，网络媒体的迅速发展，高校的思想政治教育如果只凭借传统方法，已不能适应时代发展的要求，我们必须改革教育观念，实现教育方式、方法的创新，才能适应网络化的发展，才能适应大学生群体心理的特点。

（三）社会转型问题对大学生带来负面影响

当前，我国面临着体制与发展的双重转型，而社会转型的过程中，许多社会问题纷纷得以呈现。比如，如何处理传统与现代的关系、如何对待中国文化与西方文化。又如，地区之间发展不平衡、教育资源分配不公、就业难、医患关系紧张、环境污染严重等问题凸显。再如，部分党员干部信念不坚定，党性修养不够，不能严于律己，屡屡被爆出贪污腐败的事件，使得大学生群体对国家、政府或政府工作人员产生偏见，削弱了大学生的政治认同。同时，一些媒体报道夸大事情严重度，让最活跃的大学生群体，对中国道路与中国制度、中国的现代化的价值、社会主义意识形态产生困惑与怀疑。加之，西方意识形态大量渗透其资本主义“自由、平等、民主”等价值观，更使得一些大学生生淡化意识形态、甚至抵触中国的主流意识形态，这些现象对当前思想政治教育产生了空前的挑战。

（四）高校思想政治教育教师队伍素质欠佳

一是部分思想政治理论课教师专业水平较低。思想政治教育教师本身需要具备教育学、哲学、政治学、伦理学、经济学、心理学、逻辑学、社会学等多学科理论的综合知识，在教学过程中，不仅让学生懂，更要让学生信服，这就要求教育教学必须贴近学生、贴近实际、贴近生活进行讲解。部分思想政治理论课教师没有做到教育“三贴近”，对部分理论不会灵活讲解运用，导致思想政治实效性大大减弱。

二是辅导员双重角色导致职能冲突。高校辅导员承担着思想政治教育、日常管理、就业指导、生活指导、心理疏导等多方面的任务，他们在大学生成长中起着不可或缺的作用。辅导员的职责就要求辅导员必须具备教师和管理者的双重身份。但由于一些高校辅导员学历高低不一，有的甚至出自工科背景，对学生思想政治教育的有效指导能力不足。部分辅导员考虑自己的职业前景而选择中途转向其他职业，从而导致辅导员队伍的不稳定。加之以工作压力大，事情繁多，对于学生的引导不到位，工作常常偏向形式化，这使得高校学生的思想政治教育不能持续有效进行，思想政治教育的意识形态功能不能得到有效发挥。

三、维护意识形态安全——发挥高校思想政治教育的功能

阿尔都塞认为，高校是重要的意识形态国家机器，要着重发挥教育在高校意识形态工作中的作用。在我国，思想政治教育是高校意识形态工作的重要载体，通过以下几方面的途径，发挥思想政治教育的功能，开展高校意识形态工作。

（一）坚持马克思主义统领高校意识形态阵地

习近平强调，无论世情、国情如何变化，我们的宣传工作仍然要坚持以马克思主义为指导，同时，必须坚持人民的观点和立场，以人民为主体开展工作。高校思想政治工作也应如此，要严格坚持正确的政治取向。把马克思主义的学习作为必修课，使党校、干部学院、高校等成为其宣传的“重要阵地”。［6］这就强化了高校领导干部和教师的学习意识，强化理论武装，学以致用，坚持理论联系实际的原则，深化对马克思主义理论问题的研究，做到活学活用、真学真用。在思想政治教育工作中，坚持贴近学生、贴近实际，将马克思主义理论知识与实践与学生生活实际结合起来，防止片面宣传、脱离实际。同时，必须把马克思主义与其他思潮区别开来。教师应当客观分析其他思潮是为了谁服务，寻找其背后的物质利益根源和社会心理根源；分析这些思潮发挥作用后将会怎样；以及这些思潮能不能解决中国现阶段实际问题。通过综合分析，让学生了解马克思主义的科学性和现实性，从而巩固马克思主义意识形态的主导地位。

（二）加强网络媒体对主流意识形态的引导

当前，大学生是网络新媒体使用的主要群体，如何在新形势下加强主流思想意识的引导，是当前高校思想政治教育工作的重要任务。大学生爱好广泛，社会敏感度较高，他们广泛浏览网页内容，关注社会时事，形成自己独特的政治观点。而当前网络媒体监管还存在问题，一些不实报道误导了大学生对国家社会的评价，而这种观点一旦形成，就难以得到改变，影响大学生对国家的认同。针对一些社会关注度较高的问题，如果高校、媒体不加以正面的引导与宣传，大学生容易形成较极端的观点，危害社会的稳定与发展。因此，应该加强网络媒体的监管，保证正面宣传、正面引导，保证内容的真实性。使大学生养成辨别是非的能力，建立思想防线，防止一些错误的、非主流意识形态的影响。高校在新媒体环境下，加强学校网络建设，了解当今大学生的利益，正确引导舆论方向，营造良好舆论氛围。结合新媒体，创新地融入传统文化和核心价值观的内容，用文化的感染力来凝聚大学生的思想共识，从而掌握意识形态工作的主导权。建设一批高素质的思想政治教育网络人才，具有较高的政治理论素质和坚定的政治立场，具备计算机的基本操作知识，最终达到网络思想政治教育对主流意识形态的指导。

（三）加强思想政治教育课程的完善

首先，在思想政治教育内容方法上实现创新。以传统文化为根基，加强核心价值观教育，整合思想理论课教学内容，以课堂教学为主要阵地，实现思想的引领，为大学生形成正确的价值观奠定基础。尊重学生层次、个体差异，将灌输性与渗透性相结合，有针对性地开展教学。创新思想政治教育教学方法，改变以往“灌输式”的教学方法，改变以往“唯一正确的标准答案”为特点的教学观念，改变以往教师为主导的师生模式。课堂尽量体现学生的观点，体现学生的主体地位，体现多样化的思维方式。同时，可以采取“虚事实做”的方法，将空洞的理论转化为对学生切身利益的关注，转化为对学生感兴趣的话题讨论，使学生改变以往思想政治教育空洞的说教形式。

其次，提高思想政治教育教师队伍素质。教师要具备扎实的理论知识，在教育的过程中做到言之有理，言之有物。同时，思想理论课教师只有具备坚定地政治立场，才能做到知行合一，让学生信服。只有教师具有丰富的教学经验，能够创新教学艺术，合理处理师生关系，教学相长，才能最终加强思想政治教育的实效性。因此，专业理论课人才教师引进应该严格把关，同时实行严格的培训，培养教师基本教学技能，以及扎实的理论功底，培养一批专家型、学术型人才；实行严格的考核、合理的激励机制，激励教师积极研究，塑造一批高素质的教师队伍。同时，近年来，辅导员队伍素质逐渐提高，但是仍有部分辅导员的理论素养还不够高。要制定合理的考核制度，对辅导员工作能力、业务学习进行综合评估，确保辅导员对大学生的引领作用。因此，意识形态工作是一项重要而且艰巨的任务，要发挥高校的作用，强化阵地意识，增强大学生对社会主义的认同，从而提升国家、民族凝聚力，实现国家长治久安。

［1］斯拉沃热·齐泽克，泰奥德·阿多尔诺，等.图绘意识形态［M］.南京：南京大学出版社，2002.

［2］路易.阿尔都塞.哲学㈦政治：阿尔都塞读本［M］.长春:吉林人民出版社，2011.

［3］刘云山.把握正确方向发扬优良传统坚持改革创新在新的历史起点上继续推动哲学社会科学繁荣发展［J］.求是，2009（13）.

［4］李忠军.国家意识形态安全㈦大学生政治价值观教育研究［D］.长春：东北师范大学，2008.

［5］刘左元，李林英.对新媒体环境下大学生意识形态安全的认知㈦思考［J］.学校党建㈦思想教育，2012（3）.

［6］习近平.意识形态工作是党的一项极端重要的工作［J］.宝鸡社会科学，2013（4）.

A811

A

1673-9884（2017）07-0011-04

2017-02-27

2016年度国家教育部规划项目（16YJA710003）

刘丽，女，华东师范大学马克思主义学院硕士研究生。