从弘扬“工匠精神”角度看当代大学生的学风建设

兰 旭

(南京师范大学 江苏 南京 210000)

从弘扬“工匠精神”角度看当代大学生的学风建设

兰 旭

(南京师范大学 江苏 南京 210000)

工匠精神作为一种新的时代精神，与大学生学风建设有着密切的关联。工匠精神不应只是职业技工所特有的品质，更应是全民族的精神品质。本文从工匠精神的概念出发，在分析当代大学生不良学风的表现的基础上，阐述了培养当代大学生工匠精神的意义，并提出了培养当代大学生工匠精神的方法，通过引导树立正确的观念和开展切实可行的思政工作，使工匠精神深入人心，成为当代大学生学风的一部分。

工匠精神；当代大学生；学风建设

一、“工匠精神”的概念及内涵

(一)“工匠精神”的概念

2015年“五·一”劳动节期间中央电视台《大国工匠》节目上“工匠精神”被首次提出了，受到广泛关注；在2016年3月两会期间，“工匠精神”首次登上了政府工作报告：“要鼓励企业开展个性化定制、柔化生产，培育精益求精的工匠精神。”

(二)“工匠精神”的内涵

工匠精神属于职业精神的范畴，是一种职业价值取向和行为表现，与人生观和价值观有着密切的联系。本文依据众多学者对工匠精神的阐述，将工匠精神的内涵概括为：1.追求卓越的创造精神；2.精益求精的品质精神；3.用户至上的服务精神。

(三)培养当代大学生“工匠精神”的意义

习近平总书记指出：“我国高等教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务，必须坚持正确政治方向。”[1]大学生是祖国的未来，是社会的接班人，大学生的素质关乎整个社会的未来走向和国家的发展前途。

1.以坚定信念为学习提供持久动力

一个人安身立命的根本就是坚定地理想信念。对祖国和人民的热爱，对中华民族伟大复兴的信念是每一个国人的政治灵魂，是我们努力拼搏的精神支柱。当代大学生应该树立报国为民的坚定信念，使自己的言行对得起祖国和同胞，从思想根源上杜绝消极懈怠、投机取巧的不良学风以及用所学知识危害社会的违法行为。人总有迷茫的时候，看着“混日子”的同学和自己拿了差不多的分数，看着坐享其成的同学却受到了老师的表扬，不可避免的会怀疑努力学习到底是为了什么，可如果心中有了坚定的信念，就不会被这些附加品的多少而动摇了自己的心志，在遇到瓶颈想要放弃的时候，心中的信念也会给我们撑下去的力量。

2.以卓越精神促进良性竞争

竞争是人类社会发展的客观规律，是社会主义市场经济最为本质、核心的特征。当下，人们对物质的追求在很多时候蒙蔽了人们对价值特别是超越性价值的追求，在大学校园里，有些学生为了获得荣誉，不惜诋毁同学，捏造事实等等。这都是因为只考虑到了眼下的物质利益，而忽略了更高的价值追求。

培养当代大学生的工匠精神，能够培养他们追求卓越的工作态度，不被眼前利益所迷惑，对自身人品、对产品质量有更高的要求，跳出狭隘的利益计较，着眼于专业精进和业务比拼，把每个人的努力方向统一到国家的发展方向上来，最终形成积极健康的良性竞争。

3.以务实态度贯穿学习过程

优质的产品和服务，是需要时间来精心打磨的，但现代社会的浮躁之风，使得有些人急功近利，一味的追求经济利益而不顾后果。大学生受此影响，科研成果只看数量，宁愿多写几篇论文送去比赛，也不愿精心打磨出一篇发人深思的精品；要想改变这种状况，必须弘扬工匠精神，培养大学生的工匠精神，可以将大学生的注意力从“一夜成名”、“一夜暴富”引导到学习知识、培养能力上来。专注于眼下的专业课程、专业实习，认真务实的做好自己分内的事情，把上过的每一堂课都消化吸收成自己的知识，把思考过的每一个问题都内化为自己的气质，不断学习深造、认识自我。在学习阶段，理应坚守自己的本心，不断挖掘自己的价值，丰满自身的羽翼，以求在日后的工作之中能厚积薄发，做出应有的贡献。

二、当代大学生不良学风的表现

(一)当代大学生不良学风的表现

一个学校校风的好坏体现在学风是否浓厚，学风是高校的灵魂所在。不良学风，就是指不利于学生形成正确三观的治学精神。从整体上看，当代大学生学风建设状况良好，主要体现在：学习动机大体端正，基本能以远大理想作为动力；学习态度基本端正，挂科率维持在合理范围内；学习氛围基本良好，同学们对刻苦学习均持肯定态度。但是部分大学生的不良学风也值得重视。

1.学习动机不明确

“学习动机指的是激励个体进行学习活动，维持学习活动，并使学习活动朝向一定的学习目标的一种内部心理状态。”学习动机是推动大学生学习活动正常进行的内在动力，社会飞速发展、不断变化，大学生的学习动机也日益丰富有些人有远大的抱负和理想，为了报国为民；有些是为了一份稳定、体面的工作，让家人满意；有些是为了自己的爱好，挥洒自己的青春热血；有些只是按部就班，随波逐流。

2.机械学习无意义

美国著名的认知教育心理学家奥苏泊尔最早提出了“意义学习”。“学习分意义学习和机械学习。意义学习就是符号(含语言文字)所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性和非人为性的联系的学习；机械学习是未能建立起此种联系的学习。”他提倡进行有意义的学习，以达到预期的学习效果，反对死记硬背，机械学习，于生活实践和自我提升毫无益处。

3.学习氛围不浓厚

优良学风的产生离不开浓厚的学习氛围，浓厚的学习氛围也体现着优良的学校风气。身处浓厚的学习氛围之中，会引导学生主动学习，而学生的主动学习也会增加学习氛围，进而形成良性发展。然而，当代大学校园中的学习氛围并不十分浓厚，无法发挥优良学风的带动作用，引导学生主动学习。同时，科技的飞速发展让“快节奏”也深入了我们的生活，各种电子产品在方便我们生活的同时也分散了我们的精力；而社会生活的不断丰富，也使得校园生活愈发多姿多彩，在校园娱乐活动火热开展的同时，也冲淡了校园应有的淡雅书香。

三、以弘扬“工匠精神”促进当代大学生学风建设

综上，当代大学生不良学风出现的根源是受社会上功利主义观念的影响，没有树立正确的学习观。而“工匠精神”中报国为民的坚定信念、卓越精湛的专业精神、勤奋踏实的求知态度，与当代大学生应有的学习观高度契合。“工匠精神”作为高校优良学风的有益补充，大力弘扬“工匠精神”，对培养当代大学生优良学风有着积极、长远的影响。

(一)引导树立正确的观念

观念是指人们对事物的看法和观点的集合。观念影响着人们的一言一行，正确观念的培养是开展工作的基础。当代大学生的学风建设，学校、教师、学生都要树立正确的观念，共同弘扬工匠精神，共建优良学风。

1.学校大力宣传勤奋踏实的“工匠精神”

对于人才的培养，高校是主阵地，正如张伦教授所言，大学应当承担起培养大学生工匠精神的责任。然而，社会上盛行的功利主义之风并不利于工匠精神的培养，这就需要高校负起责任，有所作为。高校的作用就是为社会上各行各业培养人才，培养当代大学生的工匠精神自是题中应有之义。

学校要大力宣传勤奋踏实的工匠精神，首先，学校就需要一种广泛意义上的工匠精神：务实办学，把教育当作最高价值，在教书育人这件事上对技艺和品质不计名利，精益求精，抱朴守拙。由学校自身营造出勤奋踏实氛围，潜移默化的引导学生；以精益求精、追求完美的工匠精神完成校内的工程，打造校园的环境；以严谨认真、追求卓越的工匠精神开展校内的各项活动。同时也要利用相关活动、广播、横幅等大力宣传工匠精神，鼓励各学院结合自身特色，发挥各自优势，开展弘扬工匠精神的讲座、报告、实践、比赛等活动，将工匠精神传达到校园的每一个角落，使工匠精神深入人心，自动化为学风的一部分。

2.教师身体力行卓越精湛的“工匠精神”

习近平总书记指出，教师的责任重大，关乎下一代的发展、国家的未来，育人者首先要自育，要有坚定的信仰和优良的作风，成为工匠精神的传播者。教师被称为教书匠，也是匠人的一种，对工作认真负责、精益求精是每一位教师都应具有的职业精神。教师是学生健康成长的指导者和领路人，是学生模仿的对象，高校教师弘扬工匠精神，首先就要身体力行卓越精湛的工匠精神，严格要求自己，在工作生活的方方面面都践行工匠精神，潜移默化的感染学生，从而引导学生树立工匠精神。

高校教师要注重提高自身的能力和素质，不断增强自己的责任感和使命感。在进行日常的教学工作的同时，对学生的行为加以正确的引导，实现教书与育人的完美结合。教师之间比学识，比教技，独立科研；对教学认真负责，不照本宣科，把学术前沿带到课堂，把最新思想传递给学生。用自己严谨求实的治学精神，追求精湛的科研理念，质朴无华的做人准则，感染学生自觉模仿、树立工匠精神。辅导员更要注意言传身教，在每次举办活动时，都要精益求精；在开展思政工作时，首先做到自身思想正派，状态昂扬向上，同时积极引导学生完成个人理想和社会价值的结合，帮助其树立正确的自我价值认知。高校教师对工匠精神的践行，就是建设高校优良校风的一部分。

3.学生树立践行报国为民的“工匠精神”

当代大学生作为工匠精神的主体，应主动培养自己报国为民的坚定信念、卓越精湛的专业精神、勤奋踏实的求知态度，在学校和老师的影响、引导下，形成良好的学习习惯和职业操守，主动克服自身惰性，为以后的就业打下坚实的思想基础。

青年人是祖国的未来，立志当高远，立志须躬行，从当下开始，努力学习科学文化知识，做一个于祖国和人民有用的人，在自己的领域中默默付出，把平凡的小事做到极致，用自己的言行感染身边的人，所做的一点一滴，都将对国、对家有意义。伟大出自平凡，只要大学生树立践行报国为民的工匠精神，大学生学风建设终将步入正轨。当代大学生树立践行工匠精神，就是高校优良学风建设的最重要成果。

(二)开展切实可行的思政工作

思想政治教育是我党的特色之一，是我党战胜敌人、取得胜利的关键，它在影响人、激励人的工作上有着不可或缺的作用。将工匠精神纳入思想政治教育的内容之中，是弘扬工匠精神最直接的途径，是学风建设的重要手段。

1.增强思政工作的针对性

思想政治理论课是高校思政工作的主渠道，要及时在教材中体现思政理论发展的最新成果，切忌内容和形式上“高、大、满”。同时处理好教材和教学的关系，在依据教材的同时，务必要与当今社会发展需要和大学生发展需要紧密结合，将工匠精神纳入思想政治教育之中，针对不同的思想问题对症下药，将鲜活的例子引入教学，把工匠精神全方位的展现出来，让同学们切身感受到工匠精神就在我们中间，有着积极重要的影响。

想要增强思想政治的针对性，必须要制定一个符合实际的、有层次的思政目标，因材施教，这要求思想政治工作者树立专业思想和奉献理念，准确把握学生们的思想变化，创新理念和方式方法，给每个学生精准定位，从而提高思想政治的针对性。

2.提高思政工作的主动性

提高思想政治的主动性就是指思政工作者要主动把握学生的思想动态，防止被动等待、应付、脱离实际、盲目蛮干等状况，主动出击，防患于未然。首先，思政工作者要密切关注当今社会中的不良因素，及时创新理论，用正确的思想武装学生的头脑；其次，要根据不同学生的思想情况，给予不同方式的引导；最后，要深入学生内部，民主的探讨所遇到的新问题，鼓励学生自我解决所遇到的问题。

把弘扬和培育工匠精神作为当前思想政治的主要内容和目标，帮助学生树立坚定的学习信念，培养科学的学习习惯，形成端正的学习态度，用正确的思想体系抵制不良风气的入侵，优良学风会让不正之风无所遁形。

3.丰富思政工作的多样性

我们过去的思政工作多将学生作为被动接受说教的客体，将即成的道德要求灌输给学生，忽视了学生的主体性。而现在更多的学者认为学生是思政工作的主体而非客体，在思政教育过程中充分发挥学生的能动性，逐渐培养学生的自我意识，增强学生自我管理、完善的能力，使其成为思政工作的主体。思政课程理论性较强，教学形式单一，大班授课，也很难调动起学生学习的积极性。

当今社会的发展日新月异，思政工作者也应力求创新，着重丰富内容和形式，结合当下社会热点和学生的思想变化，不断丰富思想政治教育的手段、内容和形式。

在内容上，要突出大学生的自我价值认知和学习的根本目的，帮助学生树立正确的三观，将书本上的理论和现实中的案例结合起来；在形式上，由单一化转为多元化，由枯燥的说教式转为感化式，将在讲授理论的基础上充分开展讨论，增强学生的参与度；在手段上，突出时代特征，积极利用新工具，新媒介等现代手段，不断拓宽领域、丰富内容、延伸时空，切实激发思想政治教育的生机与活力。比如开展“做‘工匠精神’的践行者”活动，让同学们说出身边有“工匠精神”的例子，老师给出践行“工匠精神”的典型，让同学们课下做一件符合“工匠精神”的事，下次课来做分享。

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兰旭(1994-)，女，汉族，天津，本科，天津师范大学，南京师范大学研究生在读，马克思主义基本原理。