“闽派语文”：教育领域叫得响、排得上的知名品牌

（厦门市实验中学，福建厦门361000）

“闽派语文”：教育领域叫得响、排得上的知名品牌

陈成龙 刘 飞

（厦门市实验中学，福建厦门361000）

“闽派语文”已成为语文教育领域的全国当之无愧的知名品牌。“闽派语文”品牌的形成与发展主要得益于五届“闽派语文”论坛的成功举办。“闽派语文”的品牌特征就是“闽派语文”的四大精神内核“求实、去蔽、创新、兼容”。“闽派语文”品牌取得成功的原因在于党和政府对教育的重视，专家学者和著名教师的引领与推动，以及“闽派语文”的组织者能根据时代特点创造性地开展工作。

“闽派语文”；形成；原因

编者按:

2015年11月25日，福建省教育厅召开了基础教育改革发展互动式研讨会。会上，教育厅厅长黄红武向全省首批百名中、小、幼名校“园”长发出“五问”，本刊组织发动全省基础教育研究人员和一线校长、教师对这五个问题进行深入思考，2016年第5-9期连续刊发了13篇文章。这些文章已以增刊形式结集出版。

在这次会上，黄红武厅长还传达了省委书记尤权在省委九届十五次全会上做出的“教育、医疗、文化等社会事业建设，要在巩固基本服务水平的基础上，着眼更高标准，争取在若干领域内打造一批全国叫得响、排得上的知名品牌”的指示，相应地提出了“这些知名品牌的特征是什么？我省教育领域可望打造哪些知名品牌？怎么打造？”三个问题，并且强调“这三个问题需要我们尽快去研究去探讨”。在《2017年新年贺词》中，黄红武厅长继续倡议：“我们将紧扣‘机制活’，深化教育综合改革，打造若干在全国叫得响、排得上的福建教育品牌。”

福建省杰出人民教师、特级教师陈成龙认为，“闽派语文”是当之无愧的全国知名品牌，且听他慢慢道来。我们期待大家发现、总结、创造出更多在全国叫得响、排得上的福建基础教育品牌。

“闽派语文”是当之无愧的全国知名品牌。中国教育学会中学语文教学专业委员会会长顾之川教授在全国中小学作文同台教学观摩研讨会暨第五届闽派语文论坛的致词中评价道：“‘闽派语文’已逐渐成为我国语文教育界的著名品牌，倡导‘求实、去蔽、创新、兼容’，强调返璞归真，弘扬人文精神，注重文本解读等，已逐渐成为我国语文界的主流价值理念。孙绍振教授、潘新和教授、赖瑞云教授等高校学者，陈日亮、王立根、陈成龙、蔡伟潭等语文名师，在全国语文界具有重要影响。”一些语文杂志在评论各省语文流派时也把闽派语文摆在显耀的位置。

一、“闽派语文”品牌的形成与发展

2004年，福建省语文学会在厦门市举行了“孙绍振语文教育思想研讨会暨‘闽派语文’论坛第一届年会”。这在福建语文教育史上具有划时代的意义，标志着“闽派语文”的开坛立派。北京大学著名教授钱理群先生到会，对“闽派语文”的提出给予了高度的评价。他说：“据我所知，像你们这样鲜明地打出‘闽派’的旗号，这恐怕在全国是第一份儿。应该说有些省在教育方面做了很多实验的工作，做得很好，但是，它们没有这样的魄力。在我看来，‘创立学派’问题的提出，本身就意味着真正把中学语文教育当作一门独立的学科，当作科学，这才会提出建立学派的历史任务。”

在这次年会上，福建省语文学会会长王立根说明了“闽派语文”的“求实、去蔽、创新、兼容”的精神内核，指出了“闽派语文”的十大主张：（一）语文教师要坚守母语教学阵地；（二）要与应试教育做顽强的斗争；（三）提倡返璞归真；（四）阅读教学必须引导学生品味语言；（五）阅读教学要坚持文本的认真解读；（六）教师要掌握文本解读的艺术和技巧；（七）重视朗诵和朗读，重视口语交际的训练；（八）在作文教学中强调贴近自我；（九）不断提高语文教师自身素质；（十）提倡创新精神。这“四大精神内核”和“十大主张”既有理论高度，又有实操性，一经提出，就得到了业内人士的广泛响应和强烈认同。自此，“闽派语文”这块金招牌就在全国竖起来了。

2006年4月，第二届“闽派语文”论坛在建瓯县举办。在这次论坛上，我省特级教师与北京清华附中特级教师同台执教观摩课，一线教师与专家学者共同围绕“新课程与高考改革”“写作教学改革”和“阅读教学改革”等问题展开了热烈讨论。同时，就“闽派语文”在海西文化中的地位这一问题也进行了探讨并达成了共识。福建师范大学孙绍振教授在这次会上详细阐释了“闽派语文”所倡导的“求实、去蔽、创新、兼容”四大精神内核，并且把“闽派语文”纳入到海西经济区强势文化中，并认为是重要的组成部分，在全国语文教育界都具有明显的优势和独特的创造。特级教师陈日亮对新课程实施阶段语文学科改革问题，“闽派语文”的风格特色问题，新课程与高考走势之间的关系问题等作了独到的阐发。

2006年7月，省语文学会在福清市召开了第三届“闽派语文”论坛——福建省语文高考三年自主命题总结和反思研讨会。在这次论坛上，来自我省各地的一线语文教师就高考命题的现状及走向，高考语文命题的效度、信度与区分度，语文学科能力测试研究等问题展开了热烈而深入的讨论，

2010年11月，第四届“闽派语文”论坛在沙县举办。在这次会议上，孙绍振、陈日亮、王立根、邹开煌、林富明等我省的著名专家学者与来自全国各地的专家围绕各自的专业作学术报告。省教育学院闽派特色教育研究所石文美研究员凭借着丰富的资料对“闽派语文”的产生与发展历史进行了梳理。此外，这次会议的举办地沙县还被福建省语文学会确认为“闽派语文”教学试点县，这就为“闽派语文”后续的研究与传承提供了更为便利的条件。这些都标志着“闽派语文”已经进入了成熟阶段。

2014年10月，第五届“闽派语文”论坛在龙岩举办。多位来自福建、北京、上海的教师执教了观摩课，代表了我国当前不同地区的教学特点，让与会者感受到不同的教学风格和语文人的魅力；省内外教育专家顾之川、孙绍振、陈日亮、黄玉峰、张国锋等围绕语文教育思想和中小学作文教学方法进行了专题讲座。这次会议对推动“闽派语文”的传承与发扬起到了极大的作用。

在设坛举旗之后的十余年里，福建省语文界的领导者总是走在全国语文教育者的前列，在恰当的时间点对语文教学的重大问题发出自己的声音，作出令人信服的回应，引领和推动我省乃至全国的语文教学一浪高过一浪地向前发展。这是“闽派语文”的优良传统，也是“闽派语文”矢志不渝的追求，必然在未来的语文教育与研究中继续发扬光大。

二、“闽派语文”的品牌特征

“闽派语文”的品牌特征就是“闽派语文”的四大精神内核——“求实、去蔽、创新、兼容”。

求实，“闽派语文”的首要追求。“求实”就是要探求实质，付诸实践，追求实效。探求实质也就是要正确认识和把握语文教育教学的基本规律，弄清楚“语文”是什么，语文学科的特点是什么，语文学科与别的学科有什么根本的不同，语文课到底包括哪些知识，这些知识在教材编写时应该怎么去编排，在课堂教学时应该怎么去讲授，学生需要掌握到何种程度。把这些问题搞清楚了，我们的教学才能有序高效地进行，否则就是妄“以其昏昏，使人昭昭”！语文教学要取得实效必须积极倡导真实、扎实、朴实的教学风格，教师要教得“到点”，学生才学有“实得”，不刻意追求形式上的包装，不哗众取宠，不弄虚作假，在朴素的教学实践中有所发现和创造。这是“闽派语文”长期的坚守与追求。

去蔽，“闽派语文”的根本精神。它强调语文教学不应受现成观念的蒙蔽，应打破思维定势，敢于质疑。近几年，“闽派语文”在“去蔽”思想指导下展开了好几场语文教学的大辩论，去除了一些长期影响一线教师的错误观念。最近报刊上正在展开的是孙绍振教授与北京特级教师韩军的辩论。孙绍振以一篇宏论《主观强制性阐释的混乱——谈韩军对〈背影〉的解读》指出了当前语文教学中文本解读存在的问题，引起全国语文教师的关注。孙绍振教授以《背影》为例，告诉人们怎样才能走进文本，真正理解文本。同样引起热议的还有“闽派语文”的重要人物潘新和教授。他就语文教学的多个问题与我国语文界的一些教师进行辩论，如高考作文究竟是“写生活”还是“写思想”的辩论，“高考作文命题与写作的真伪”的辩论，关于“写作的源泉”的辩论等。这些辩论持续时间长，有效地纠正了一些在一线教师中长期存在的错误观念，对我国语文教学的影响很大。

创新，“闽派语文”的不竭动力。创新，就是要做到“人无我有，人有我优”。正如钱理群教授所说，“闽派语文”的提出“在全国是第一份”，这本身就是一种创新。

“闽派语文”的领军人物孙绍振教授将当代哲学上的“还原”具体化为文本分析上的还原，通过还原揭示出文本的内在矛盾，再通过“比较”进行深层次的文本解读，这种文本解读的理论与方法已形成八闽大地的语文教学特色，并风靡全国。陈日亮老师是全国中语会的学会委员会副主任。他厚积薄发，近年出版了多本语文教学理论专著，系统阐述了他的语文教育思想。在全国中语会的年会上，他的学术报告获得全国语文专家的广泛赞同。王立根老师的专著《我说语文》《作文智慧》也系统阐述了他的语文教学包括作文教学在内的智慧，在语文教育界也有广泛的影响。阅读能力是语文核心素养的重要组成部分。为了培养阅读能力，课标提出了“个性化阅读”的观点，但“个性化阅读”的内涵到底是什么呢？对此，语文界并没有一个权威的阐释。为此，我省长期致力于文本解读研究的赖瑞云教授在前几年就提出了“混沌阅读”“多元有界”的观点。最近，又提出“‘个性化阅读’应该是寻找相对最像的‘哈姆雷特’”观点。这种表述辨证有机地融合了作者中心论和读者中心论中的合理因素，指出了阅读的目标和评价标准，同时，也强调了阅读是一个不断寻找的动态过程，是迄今为止对个性化阅读最通俗、最准确的表述。这些理论上的创新，使“闽派语文”有了雄视各省语文流派的底气。

兼容，“闽派语文”的精神特征。“闽派语文”的兼容性特征体现在组织、学术、地域兼容等多个方面。上海的钱梦龙老师是我国著名特级教师，他提出的“三主”“四式”课文教学理念和方法对我国中小学的语文教学改革有重大影响。我省语文学会不因钱老师是外省人而将之排斥，而是与多方合作在福州市联合召开“钱梦龙语文教学研讨会”，邀请全国语文界名流与会研讨，使我省广大语文教师受益，也使全国语文界感受到“闽派语文”的恢宏气度。此外，“闽派语文”也不拘泥于某一个学段，现已发展成为一个涵盖小学、中学、大学的语文教育工作者的大集体。

三、“闽派语文”品牌取得成功的原因

（一）党和政府对教育的重视。“闽派语文”的发展离不开党和政府的关心与支持。例如，2008年3月，福建省语文学会、宁德市教育局与全国中学语文教学专业委员会联合在宁德为草根教师陈成龙召开了“福建省陈成龙创造性语文教学实践研讨会”。会前，时任中共宁德市委书记陈荣凯做出“市里要很好支持办好这一研讨会”的批示，陈桦、鞠维强、薛卫民等福建省党政领导以电贺、题词等不同方式关心和支持研讨会的召开。

（二）专家学者和著名教师的引领与推动。我省语文学会的专家、名师以其博大的人格魅力和精深的学术造诣将我省高校、中学、小学的语文教师整合为一支老中青协调发展的队伍。孙绍振先生、王立根先生、陈日亮先生、潘新和先生、赖瑞云先生等学会前辈是我们“闽派语文”的旗手和中坚力量。他们坚持“求实、去蔽、创新、兼容”的宗旨，有理论，有实践，著书立说，新著迭出，扶持新人，甘当人梯，从不懈怠。他们再忙都坚持参加“闽派语文”的学术活动,为“闽派语文”的发展出谋划策，奔波忙碌。在他们的带领下，中学、小学语文教研活动频繁丰富，壮年、中年、青年语文名师也迅速成长，他们在全国具有很大的影响力，从而收到了“1＋1＞2”的效果。

（三）“闽派语文”的组织者能根据时代特点创造性地开展工作。

1.建设“海峡语文网”。根据网络时代的特点，省语文学会在2014年10月上线了“海峡语文网”，通过网站推介我省名师、转发名师名作、宣传语文活动，组织开展学生语文竞赛，为打造“闽派语文”这块金招牌发挥了不可替代的作用。

2.编著具有“海西”特色的语文教材。“闽派语文”的领军人物、福建师大孙绍振教授亲自领衔，团结了一批知名专家学者和富有教学经验的特级教师组成编委会，呕心沥血，耗时多年，编写了一套具有“海西”特色的语文教材。这套特色鲜明的教材一送审即得到专家学者高度评价。教育部语文课程标准专家组组长巢宗祺教授认为这是所有通过的课本中最有特点的。专家组成员方智范教授则更直率地说是所有通过的课本中最好的。这套教材最终经教育部审定通过，被黑龙江、河北、山西、山东、甘肃、河南等多个省份采用。“闽派语文”的品牌知名度也随着这套教材扩展到这些省份乃至全国。

3.加强对台交流。福建与台湾隔海相望，地缘相近，同宗同源。福建省语文学会充分利用这一优势，积极开展对台语文教育交流活动，传播优秀传统文化和“闽派语文”的成功经验。我省连续举办了三届海峡两岸中学生演讲大赛。比赛期间还开展了两岸学子采风游学、联欢晚会、专题讲座等活动。这些活动的开展促进了两岸教育的交流，也扩大了“闽派语文”的影响。

4.开展高考命题研究。高考是全国关注的大事。为了研究高考命题的经验，推进全国高考命题的改革，十几年来，我省语文界召开了多场语文高考学术研究会，并将研究成果结集成书予以出版。

［1］顾之川.在“作文教学的守正与创新”中小学作文同台教学观摩研讨会暨第五届闽派语文论坛上的致辞[EB/OL].[2016-10-25].ht tp://www.hxyww.cn/aboutnews.aspx?tid=1380.

［2］钱理群，孙绍振.对话语文——钱理群教授与孙绍振教授关于语文的对话［M］.福建人民出版社,2005.

［3］石文美.闽派语文的兴起和形成［J］.福建教育学院学报, 2011(5).

［4］陈日亮.说“求实”［J］.福建基础教育研究,2010(5).

［5］孙绍振.去蔽:闽派语文根本精神［J］.福建基础教育研究, 2010(1).

［6］王立根.兼容:闽派语文的精神特征［J］.福建基础教育研究,2010(1).

（责任编辑：赖一郎）

福建省教育科学规划“十二五”规划2014年度课题“闽派语文兴起和形成的研究”（项目编号：FJJK14-455）。