以学习型组织理论助推大学生理想信念教育开展

刘薇 郑波

以学习型组织理论助推大学生理想信念教育开展

刘薇 郑波

大学生理想信念教育是我国高校大学生党建工作中较为重视的环节。但随着国内外形势的变化，有些大学生受到了影响，理想信念变得模糊；一些高校开展的理想信念教育方法比较陈旧，教育效果不佳。在大学生理想信念教育过程中借鉴和应用学习型组织理论，能够为大学生的理想信念教育注入新的活力，促进大学生理想信念教育效果有效提升，符合大学生全面发展的时代要求。

一、学习型组织理论概述

学习型组织理论兴起于二十世纪九十年代，是管理学史上的一次重大革命。美国麻省理工学院教授彼得·圣吉在《第五项修炼:学习型组织的艺术与实务》中介绍了学习型组织理论，将其描述为“在其中，大家可以不断冲破自身能力极限，创设诚信追求的结果，开发自身思维，培养宏观、前瞻性思维，促使共同抱负的实现，以及努力学习共同学习的方法”的组织；提出了学习型组织创建过程的“五项修炼”；即自我超越、完善心智模式、凝练共同愿景、团队学习和系统思考。结合文献研究，本文中学习型组织是指通过充分发挥全体组员的主观能动性，努力形成良好的组织学习氛围，凭借团队学习，体现个体价值、提高组织绩效的一种富有生命力的组织形式与管理思想。

二、大学生理想信念教育的现状及形成因素

随着我国改革开放的不断深化，西方国家的一些价值观念及意识形态不断流入我国，其中不乏一些腐朽思想与反动思想。加上我国封建社会历史漫长，封建思想、迷信思想与官本位主义尚有余毒，这些不良思想潜移默化地影响着当代大学生，一些学生的理想信念发生了扭曲。特别是在网络日益普及的今天，思想传播速度较快、涉及领域较广，如部分网站故意发布伴随色情或暴力成分的信息，吸引学生，提升点击率。这些无疑影响了大学生健康理想信念的培养，在一定程度上增加了正确引导大学生思想发展的难度。

1.大学生面临较大的就业压力

我国高等院校的扩招，在为广大人民群众提供享受高等教育平等机会的同时，也影响着学历文凭的含金量，增加了大学生的就业压力。我国尚处于社会主义市场经济体制改革发展过程中，各地区发展不平衡，就业形势严峻，部分大学生逐渐产生了功利主义思想，对在校学习的目的理解片面，只注重与就业相关技术能力的提高，忽视自身综合素质、正确价值观、人生观和世界观的培养，弱化了理想信念。而事实上，学习一旦脱离理想信念的支撑，就难以实现科学育人的最终目的。

2.大学生理想信念教育存在不足

目前大学生理想信念教育容易出现两个方面的偏差，一个是归纳方向性时，过分强调最高理想，脱离实际，拿这些高标准去要求普通大学生，将号召倡导内容视作硬性强制规定，这将影响学生的认同性，是对最高理想导向性的误解；另一个是归纳务实性的时候，轻易降低标准要求，实际教育内容多与个体生活理想、职业生涯理想等有关，而相对缺少政治思想方面的要求，使理想信念的结构缺乏层次较高的社会理性层面。

三、基于学习型组织理论开展大学生理想信念教育的策略

1.以提高心智模式为先导，不断加强大学生理想信念教育的导向功能。

心智模式，是指扎根于人的内心世界，对人们如何了解世界的方式及其采取何种行动方式有深远影响的多种假设与看法，或图像与印象等。每个人的心智模式都影响着自己如何看待周围事物，如何学习与生活。心智模式常潜藏于人们心中，他人难以察觉。心智模式的改进与完善，就是转变思想，使用与时俱进的观点看待世界，审视自己，改进与完善我们了解世界及采取行动的方式。组织健康成长要求所有组织成员要具备良好的心智模式。组织领导者应主动完善自身修为，自省自察，主动适应环境变化要求。同时要带领成员，不断认识自我、反省自我，扬长避短，充分发挥全体成员的潜在能力。大学生的理想信念教育以改善心智模式为先导，可以创新大学生认识了解世界的观念与思维模式，发挥大学生理想信念教育的导向功能。新形势下，高校应与时俱进，引导大学生创新思维模式，不断为大学生理想信念教育注入活力，使大学生主动将个人需求与理想信念有机结合，全面发展。

2.以网络平台建设为重要抓手，不断提升大学生理想信念教育的吸引力

大学生是使用网络较为活跃的群体。将网络视作重要阵地，加快相关平台建设，充分发挥现代传媒作用，可有效提升大学生理想信念教育的吸引力。首先可创建丰富多彩的主题教育网站，采取多种形式，全面介绍理想信念教育的基本知识及重要性；其次可以充分利用新媒体技术，如微博、QQ和微信等，主动将学习资讯推送给大学生，宣传积极正面的热点问题，传播正能量；最后可综合利用网络工具，如QQ与微信等，创建灵活多样的师生沟通平台。在新媒体技术日益普及的今天，大学生不仅是受教育者而且也是教育者，与思想较成熟、知识较渊博的教师形成互补，有利于提升大学生理想信念教育的吸引力。

3.以自我超越为突破点，不断加强大学生理想信念教育的激励功能

自我超越可以激发学生内在的强大动力。首先，指导学生不断充实自我，激发自身潜在能力，以积极向上的态度看待世界、对待生活；其次，鼓励学生积极追求精神方面的成长，拓展生命的张力，使生活充满意义。这两方面都充分展现了大学生理想信念教育的价值追求。尊重学生主体性地位与个性发展，鼓励学生积极超越自我，促进自我价值的实现，可以加强大学生理想信念教育的激励功能。激励是大学生理想信念教育的有效手段，在充分了解与掌握大学生实际需求的基础上，引导大学生树立正确的自我超越意识，设置有效的目标，并鼓励他们为此目标不断奋斗。

4.以理论结合实践为主要形式，不断提升大学生理想信念教育的活力

社会实践是推动理论与实践有效结合的主要途径，可以提升大学生理想信念教育的活力。首先，结合大学生理想信念教育的最终目标，合理扩展实践内容，如通过掌握我国历史文化成就等，帮助大学生进一步了解国情、民情，增强大学生的民族自豪感、认同感，同时起到了强化大学生理想信念的教育目的；通过实地学习优秀的管理与教学经验，帮助学生提升自身职业素养，从而提升其参与理想信念教育的积极性。其次，依据实践内容合理拓展实践形式，如开展发挥大学生专业技术作用与推动地方发展相结合的实践，可以采用大学生互帮互扶的形式进行；以掌握国情、民情等内容为载体的理想信念教育实践，可以采用走访、现场调查的形式进行。最后，根据实践活动特征合理创建实践基地，如将具备教育价值的展览馆开拓为实践基地，将紧密联系大学生专业的企业单位视作实践基地等，丰富实践形式，深化理想信念教育。

5.以系统思考为核心，不断加强大学生理想信念教育的保障功能

系统思考强调以整体观点看待周边事物，以系统观点观察组织发展，转局部观察为整体观察，转表面观察为深层洞察，转静态分析为多种因素交织影响、动态发展分析。在大学生理想信念教育中应用系统思考方式，要求教育者开发思维模式，在传承传统的同时大胆创新，使内容、手段与方式等更符合实际。此外，大学生理想信念教育工作要有效融合其他相关管理工作，将理想信念教育贯穿于整个育人过程，把握整体思考、动态思考和本质思考，从而提高大学生适应社会和应对挑战的能力。

总之，基于学习型组织理论开展大学生理想信念教育具有重要的理论和现实意义，既可以不断完善大学生理想信念教育的方式方法，提高教育效果，又可以推动大学生个人的全面发展。值得注意的是，大学生理想信念教育不可能一蹴而就，应在充分学习与领会学习型组织理论的基础上，结合大学生当前实际，积极稳妥地应用新策略组建形式多样的学习型理想信念组织，从而更好地保证大学生理想信念教育的效果。

（本文系江苏省高校哲学社会科学研究项目阶段成果，项目编号：2015SJD389）

（作者单位：无锡城市职业技术学院）

责任编辑/徐朝 xuzhao@fendouzazhi.cn