为小学英语课堂插上音乐的翅膀

广东省广州市海珠区同福西路小学 沈媛媛

为小学英语课堂插上音乐的翅膀

广东省广州市海珠区同福西路小学 沈媛媛

把音乐元素融入英语课堂，让英语课堂插上音乐的翅膀，以乐带情，能够吸引学生的注意力，感染学生的情绪。让学生在音乐的熏陶中轻松愉快地接受教育，能够调动学生学习英语的积极主动性，提高学生审美能力等综合能力。本文笔者从巧借音乐导入、巧借音乐朗读、巧借音乐放飞想象、巧借音乐结果等几个方面尝试在英语课堂融入音乐。

小学英语；课堂教学；音乐

1.语言与音乐的理论基础

在新课标的指导下，我国的英语教育在规模和质量上都得到了显著发展，不少教师也在英语教育中不断探索研究，能够形成自己的一套理念和教学方法，不过在应试教育的前提下，不得不承认，我们的英语教育还是普遍存在课堂单调沉闷，以课堂教师的教为主，学生哑巴式学习英语，方法单一传统等现象，久而久之学生对于学习英语的兴趣渐失，难以集中注意力和不开口学习英语等问题都出现了。

美国语言学家萨皮尔说过：语言的背后是有东西的，语言不能离开文化和艺术而存在。它是一面镜子，反映着一个民族的文化，艺术和思维的内涵，二者相互影响，相互制约。前中共中央政治局常委，国务院副总理李岚清在国内各个高校演讲时，曾多次强调音乐对于高校教学的作用，他认为“音乐让人更有创造力。”经过近半个世纪的调查研究和教育实验，美国哈佛大学心理学和教育学教授霍华德•加德纳提出的多元智力理论，更系统、有力地论证了音乐与语言的密切关系。在笔者看来，尤其针对小学生注意力难以集中，自控能力较弱，可塑性强并且刚开始接触英语学习等特点，适当地将音乐运用于英语课堂，能够活跃课堂气氛，使学生身心愉悦，产生浓厚的学习兴趣，增强记忆力，极大提高英语课堂效率。

2.音乐在英语课堂中的实践

（1）低年级注重chant、rhythm和儿歌相结合

根据低年级小学生的教学内容重点，最基本是教授各个字母的Letter Name和Letter Sound。Letter Name的教授可以通过字母歌的方式让学生朗朗上口，而Letter Sound的教授也是今天我们低年级英语课堂提及的phonics（自然拼读法），教师在进行教学时首先选取适当的故事绘本，因为大部分教授自然拼读的绘本故事都是比较押韵的，所以再根据教学的内容，教师可以编写相应的chant进行辅助教学，并给它们配以动作、声音、节奏，这样可以让学生在愉快中学习，并且帮助其巩固记忆。例如，笔者曾经教授一个以i读音为重点的绘本，内容如下：A bib. A big bib. A big bib fi ts. A big bib fi ts a pig. A pig with a bib sits. A pig with a bib sits on a bin.A pin is on the bin! NO, PIG, NO! A pig with a bib sits on a pin. A pig bit his lip!在图片辅助下学生弄懂意思以后，笔者把之前编好的chant加上打拍子的形式让学生在极短的时间内做到可以朗朗上口，最后还让学生站起来跟着节奏摇摆身体，并且配上动作完成整个故事的记忆。这种方式受到学生的欢迎，并且能够在有效时间内完成教学任务，收到了很好的效果。

（2）中年级注重音乐语言结合的创意性

中年级学生在掌握了基础英语知识后，对于英语的学习要求有所提高，加上身体心理上的发展，不再局限于唱儿歌小诗这些简单的活动，他们对于事物有更具创意性的要求。许多教育工作者总结过，他们成功地运用器乐音乐作为正式教学前的热身练习和放松的工具，其他教学活动的背景，以及写作训练的灵感之源。笔者就曾经在海教杯比赛中有幸观摩到一位优秀的英语教师在课堂热身环境弹着尤克里里唱着耳熟能详的调子带领着学生复习有关食物的单词，并且尤克里里的弹唱声一直贯穿整节课。凡是出现记忆性的单词短语，这位教师总能改编一些熟悉的曲调并且弹奏着尤克里里让学生在短时间里记忆。整节英语课堂欢声笑语，美妙的音乐和着学生稚幼的声线回荡在每位教师和学生的心中，让人感到这就是音乐和语言的完美结合。

（3）高年级注重选取结合学生喜爱以及与课堂主题相关的歌曲

高年级学生一个明显的特点是心智较为成熟，性格较为内敛含蓄。这个年龄听的音乐多为流行音乐而不再是儿歌，所以针对这种情况，教师可以结合学生喜好去选取一些与课堂题材相关的流行歌曲，例如这个单元的主题是hero，那教师就可以选择耳熟能详的Hero这首歌在课堂上与学生共赏，为学生的学习创设一些背景知识。也可选取一些歌曲进行挖空，让学生听的过程中写出单词，这些单词最好是与课文内容相关的一些新词语。当然也可以进行每周一歌的尝试，教师利用课前两三分钟的时间播放歌曲，争取让学生每周学一首英文歌，再适时地组织一些英文歌比赛活跃英语学习的气氛和环境，真正让喜欢音乐的学生同时爱上英文，也能让喜欢英语的学生更接近音乐的美。

3.结论

在如今这个提倡各学科有机整合的时代，我们有必要思考英语教学课堂该如何与各学科有机整合。目前，认知科学对人脑高级神经的研究结果表明，音乐和语言加工活动发生在大脑中的同一区域，并且音乐和语言的句法之加工活动看起来是平行进行的。音乐既能为人带来美的享受，也能帮助学生在一种更加快乐轻松的环境中更有效率地记忆巩固英语知识，提高课堂效率。充分发挥音乐的各项功能，以各种不同方式尝试将音乐融入英语教学中，不仅能使学生获得英语知识技能，而且能够促进学生素质的全面发展，进一步实现素质教育有关英语教学的目标。

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