基于思辨能力培养的初中生英语课外阅读实施策略

江苏省盐城市毓龙路实验学校 仇海云

基于思辨能力培养的初中生英语课外阅读实施策略

江苏省盐城市毓龙路实验学校 仇海云

学生一直是作为教育教学活动的主体存在于课堂之上。教师组织开展教学活动不能脱离学生主体而进行，更需要充分考虑学生学习主体的学习条件，以促进学生综合素养的发展。在初中英语的教学过程中，教师重视学生的主体地位则要求教师的教学指导方法侧重于启发学生的自主学习能力以及思辨能力的发展。而初中英语的学习内容中，阅读是重要的教学内容也是要求学生必须具备的英语学习能力之一。那么，在实际教学过程中，如何培养初中生养成英语课外阅读的良好学习习惯，以促进其知识面和英语素养的提高呢？因此，本文将结合教学经验浅谈教师如何基于培养学生思辨能力指导其初中英语课外阅读的有关教学策略。

初中英语；课外阅读；教学策略；能力提升?

随着时代的进步和科技的发展，文化受到来自经济发展的不同程度的影响，其中不乏存在教育改革现象。为了适应越来越进步的社会的需求，培养适合社会生产与发展的高素质人才，初中教育已经全面进入素质教育时代。在素质教育全面普及和推广的当下，高效教学课堂也蔚然成风。初中英语课堂教育教学活动的目标和宗旨也不再拘泥于要求学生死记硬背英语知识点，而是转向追求更为全面的素质化教育，即教师课堂组织初中英语教学活动时更加注重学生的主体感受，致力于提高学生自身的思辨能力，教学重点更多地倾向于指导学生掌握学习英语的正确方法而不是某一初中英语知识点的记忆。

众所周知，阅读在初中英语的学习中占据十分重要的地位。通过英语阅读学习活动，初中生不仅能够很好地练习和巩固已学的英语知识点，而且更加有助于初中生丰富自身的词汇量，拓展英语知识视野，培养学生的阅读语感，提升阅读速度。因此，重视初中生英语阅读能力的提升对促进学生英语综合素养的发展具有至关重要的作用。然而，由于学生学业较为繁重，并且初中英语课堂教学时间宝贵而有限，培养初中生英语课外阅读习惯便是当下教师的重点教学任务之一。那么，在实际的教学活动中，教师应该如何有效地指导初中学生养成英语课外阅读的好习惯呢？下文将围绕这一课题展开探究，并提出几点可行性教学实施策略。

1.充分掌握学生的英语阅读兴趣，采用恰当的教学手段帮助学生养成英语阅读习惯

首先，英语阅读兴趣是促使学生将英语课外阅读这项学习活动延伸成为一项固定习惯的首要前提条件。只有在学生自发的学习兴趣带领下，学生进行英语课外阅读学习活动时才不会产生枯燥乏味、机械、无学习目的和方向等等消极的学习情绪，而是有助于提升学生主动性和学习积极性，并提高英语课外阅读学习效率。由此可知，教师指导学生养成初中英语课外阅读习惯的首要任务是充分掌握学生的英语阅读兴趣，并且结合使用一定的教学强制手段，为学生提供进行英语课外阅读学习活动的机会和时间，帮助学生养成良好的英语阅读习惯。

例如，教师在初中英语课堂上对教材中的课文进行解析讲解时，应善于利用教学机会向学生传递阅读的重要性以及英语阅读的魅力所在，进而有效地激发学生自主阅读英语文章的学习欲望。比如，教师在讲解教材中 This is me! 这一模块的内容时，可以先对文章内容进行简单的概述和解释，并且在学生了解文章大意的基础上，进一步引导学生一起对文章内容中的精彩之处或是重点部分进行阅读剖析。学生在教师进行英语阅读生动示范下，不仅能够掌握正确的阅读方法，也有利于激发学生自主阅读的学习欲望。

另外，初中生的自觉性和自制能力发展水平不高。因此，在培养学生养成英语课外阅读习惯之初，需要教师采用恰当的教学手段，帮助学生养成英语阅读习惯。例如，教师可以规定每位同学轮流进行课前英语阅读汇报或是阅读总结。同学们在这短短的五分钟时间内既可以简要总结下自己最近英语课外阅读心得或是分享好词好句收获，同时也可以介绍自己喜欢的英语课外阅读读物、报刊，比如说著名的迎合初中生阅读兴趣的 Harry Potter 等著作。这种带有强制性的教学手段能够有效督促学生进行英语课外阅读学习活动，进而帮助学生逐渐养成坚持英语课外阅读的良好习惯。同时，让学生分享阅读心得有助于学生进行更为高效的阅读行为，而不是走马观花式地匆匆浏览，这对提高学生英语理解能力和阅读能力均有重要作用。

2.教师培养学生英语课外阅读的教学策略应当具有针对性，松弛有度

首先，初中生英语课外阅读是作为英语课程教学的一部分，是教师在初中英语课堂教学活动的课外延伸，但这并不意味着英语课外阅读是独立于教材教学活动之外的。初中英语教材课本是学生最先接触到的阅读读物，也是学生进行阅读能力提升训练最为主要的材料依据。因此，教师培养学生进行英语课文阅读学习训练时，应适当结合课本教材。在组织学生集体阅读教材课本内容时，指导学生掌握提取文章主干信息、理解全文大意、文中关键信息的获取等阅读技巧。例如，教师可以利用教材中My Day 这一模块训练学生阅读能力。教师可以在组织学生集体阅读课文内容的同时指导学生提取文章中关于学校生活活动描写内容，间接促使学生在阅读过程中训练自己的信息提取能力和专注力。教师以教材为基础训练学生阅读能力体现了教学指导具有针对性，并由此培养了学生独立阅读的能力、形成正确的阅读逻辑，进而有助于学生独立完成有效的英语课外阅读学习活动。

再者，教师培养学生英语课外阅读能力时，既要结合教材内容而进行，同时也需要注重教学策略实施的松弛有度。一味强硬的、固定的学习模式容易使学生对英语阅读产生厌烦心理，教师需要积极创新多样的教学指导方式。例如，教师在讲完教材中 Let’s celebrate! 这一模块的文章时，可以穿插关于万圣节的知识延伸。教师可以利用互联网资源搜寻关于描述万圣节活动的文章，并引导学生自行阅读。当学生阅读课外文章之后，教师还可以及时组织学生进行阅读心得分享讨论。这不仅能够充分激发学生的英语阅读积极性，也有助于营造生机勃勃的英语课堂学习气氛，激励学生积极思考。

3.创新初中英语课外阅读学习形式，丰富学生的英语阅读视野

基于思辨能力培养的初中生英语课外阅读能力和习惯养成并不是只有阅读课外读物这一学习途径。教师在实际的教学活动中还需要积极创新形式多样的英语课外阅读学习活动。这不仅符合学生的学习兴趣，更有助于全方面丰富学生的英语阅读视野，有利于学生阅读能力及其素养的发展。新颖的初中英语课外阅读学习形式在教学实践中具体体现为：教师在指导学生不断阅读课外优秀英语读物的同时，积极为学生创设多样的与阅读有关的学习活动。

例如，教师可以固定每学期举办一场英语演讲竞赛，并且规定学生演讲的内容必须是自己日常中课外阅读的内容。学生可以节选优秀文章进行诵读，也可以结合课外阅读内容阐述自己的阅读见解和读书心得等等。此外，教师还可以组织学生在课余时间开展英语诗社，与学生共同研究英语诗歌或是英语国家的著作文学，比如莎士比亚的戏剧。教师在与学生共同探讨其作品的文学价值之后，还可以节选部分进行英语小剧场表演活动。这样的教学活动能够对学生起到有效的督促作用，促使学生坚持进行英语课外阅读的良好学习习惯。而且，英语演讲竞赛能够有效培养学生的学习自信心，积累成功的体验和学习感受，进而有助于激发学生积极学习、努力上进的学习求知欲，对发展初中生自身英语素养具有积极影响。

4.总结

英语阅读能力对于初中生而言是必须掌握的一门学习技能。在英语阅读过程中，学生将会不断遇到新的词汇、句型、语法等等英语知识。在日积月累中，学生的英语基础素养水平将不断地提高，进而促进学生的书面表达能力和口语表达能力的提高。在追求素质化教学的新课程教育中，重视初中生英语阅读能力和课外阅读习惯养成对促进学生英语综合素养全面发展具有不可忽视的重要教学意义。因此，教师在组织初中英语课堂教学活动时应当积极创设课外阅读活动，在基于思辨能力培养的基础上，采用高效的教学指导策略，引导学生进行自主英语课外阅读学习活动。

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