《3ds max》课程教学实践探讨

王乐

摘要：3ds max是一门实践性很强的课程，在教学中要树立正确的艺术设计人才培养观，明确教学目标，梳理知识结构，采用案例式教学方法，注重实训技能，采取自主学习、合作学习和探究性学习相结合的教学方式，着重培养学生的思维能力，培养学生学会学习、合作和独立分析解决问题的能力。

关键词：教学目标；案例式教学；自主学习；合作学习；探究性学习

3ds max作为全球销量最大的三维动画和建模软件，在全球拥有数百万使用者，被广泛应用于广告、影视、工业设计、建筑设计、多媒体制作、游戏、辅助教学以及工程可视化等领域，它对艺术设计及教育领域也产生了巨大的影响。数字艺术设计教育的不断发展，不仅要求教师要更加注重于技术层面上的讲授，而且要求教学观念、教学内容和教学过程、教学方法等都要进行适合专业课程的改革，以使学生更加熟练掌握专业课程的技能训练。在多年3ds max 课程的教学中，笔者逐渐摸索出以案例教学为授课重点的案例教学法，采取自主学习、合作学习和探究性学习相结合的教学方式， 取得较好的教学效果。

一、树立正确的艺术设计人才培养观念

现代艺术设计人才的培养，应当是艺术与科学技术的结合，学生不只是接受纯技能的培训，还必须让其学习和掌握与之相关的社会科学、人文科学等方面的知识，全面培养设计人员的创意能力和设计表现能力。目前的3ds max 课程教学中，很多学生只追求应用软件的视觉效果表现，缺乏一幅设计作品的应有内涵，更谈不上传达信息的文化底蕴。因此，要建立一套科学、合理的学科课程体系，以市场及知识经济对人才的要求为先导，以学生为主体进行学科课程重构，课程体系的建构趋向综合化， 注重设计艺术文化素质的培养。

二、明确教学目标，梳理知识结构

3ds max 软件功能强大，其最新的版本， 已经有超过五千条的命令。现在的教材中普通存在章节过细、内容重复繁杂的问题。因此在教学中要求教师能够从整体上去把握软件、抓住中心，合理安排教学内容，使学生能够在短期的教学过程中得到更多的实用操作技能训练。

《3ds max 》可以分为三个模块， 即建模、材质和灯光、动画及后期处理，每个模块又包含若干内容。教学按照常规动画制作的顺序： 建模及创建场景、模型编辑修饰处理、材质及灯光的设置、渲染生成动画三大模块进行， 重点学习每一模块的基本操作，难点在各部分知识的具体应用。这样， 学生头脑中就理清了课程的思路、重点和难点， 学习过程明朗、轻松， 不再觉得繁杂。

三、采用案例式教学方法，注重实训技能

案例式教学法打破了以教材为中心的传统教学模式， 是将教学内容和重点、难点进行梳理、总结， 精选出几十个实训项目将知识点和命令包含在内，将要学习的内容全部融入到案例中讲解。整个教学过程强调学以致用， 在应用中学习。

3ds max是一门实践性很强的课程，在课时有限的情况下，上机操作时间应多于理论讲授，让学生通过实例演练的方式反复练习，做到举一反三，真正从案例体会软件每项功能的使用方法。案例的选择要有代表性， 结合专业方向， 以实用为主。如室内设计专业的建模课程案例， 选择以台灯、窗帘、沙发、床等来讲授放样建模、多边形建模等； 动画设计专业的建模课程则以文字、标志、可乐瓶、山体制作等来讲授， 务必做到基本知识和使用技巧相结合，注重实战，贴近实用，讲究实用性。在案例式教学过程中，教师要在讲解中耐心细致，根据实际情况将单独练习和综合实例结合，不能够让学生当时听懂、会练习，但真正上机时却不能完成整个实训案例。在辅导中要主动细心观察学生的操作，发现问题及时纠正， 有代表性的问题要再次统一讲解。老师忙不过来时， 可以鼓励一些学得好、学的快的学生多帮助周围的同学。这样学生每完成一个实训项目的案例，都会有一种成就感，学习积极性得到提高，教学效果也明显好于传统教学。

四、学习相结合的教学方式

在3ds max 的教学中，改变学生的单一、被动的学习方式，向多样化的学习方式转变，能够让学生成为学习活动的主人，让学生成为学习的组织者和合作者，有效提升教学效果。在教学活动中要培养学习动机， 激活学生对3ds max 课程的学习动机，刺激学生产生探究和求知的欲望， 充分为教学服务。

（一）自主性学习

自主是指自己成为自己行动的主体，不依赖于他人而自己作出的判断并主动行动。自主学习又指自我调节学习，指学习者自觉确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程， 是一种自觉、主动学习的行为。

（二）合作性学习

合作学习是当代的教育理念，它的思想精髓和底蕴核心是以人为本的教育思想。3ds max 是一门功能繁杂的应用课程，在学习中会遇到各种各样难以预测的问题。同一个的实训案例，同样的操作步骤，一个细微的参数的变化则可能导致结果的完全不同。所以，在教师的指导下，将学生分组或团队，进行明确的责任分工的互助性学习，让学生在学习中学会合作，促进他们共同学习，并以团体成绩为评价标准， 共同达成教学目标。这种教学方式，可以突出学生为主体的意识，调动学生学习的积极性， 强调“群体共学”的意识，包括师生合作、生生合作，在合作中发展学生的才华个性， 形成协作、交际、联络、组织的能力。

（三）探究性学习

探究性学习是感知性自主学习的发展，它是在掌握一定知识基础上，让学生独立思索较高层次的自主学习活动。在3ds max 的教学中，探究性学习方式就是教师根据已经学习的知识点，提出新的课题目标，让学生自己研究解决， 最后总结出各种解决方案的特点和优劣。这种创设科学研究的情境和途径来引导学生通过自己收集、分析、处理信息和体验的产生过程，可以让学生学会学习，并培养他们的分析问题、解决问题的能力， 它的核心是改变学生传统的被动接受性的学习模式，为学生构建一种开拓的学习环境，提供一个多渠道获取知识，并将学到的知识加以综合和应用于实践的机会，将学生从被动的接受中解放出来。探究性学习的特点是尊重每个学生的独特个性和具体活动，为每个学生的充分发展提供创造空间。

3ds max 是一门实践性很强的课程，在教学中要树立正确的艺术设计人才培养观，明确教学目标，梳理知识结构，采用案例式教學方法，注重实训技能，采取自主学习、合作学习和探究性学习相结合的教学方式，着重培养学生的思维能力，培养学生学会学习、合作和独立分析解决问题的能力，只有这样才能充分体现多种教学方法的优势， 达到预期的教学效果，培养出合格的艺术设计人才。

【参考文献】

[1]石守利.浅谈如何提高3ds max的教学效果[J].吉林广播电视大学学报，2009（05）.

[2]李世和.3ds max 三维建模课程教学改革探索[J].电脑知识与技术，2010（09）.