初三化学教学开展合作化学习的策略探讨

袁红军

(江苏省常熟市梅李中学,江苏 常熟 215500)

初三化学教学开展合作化学习的策略探讨

袁红军

(江苏省常熟市梅李中学,江苏 常熟 215500)

合作化学习是新课程中所提倡在的三大学习方式之一.在目前的化学教学中已经被广泛采用.但是对于学习的有效性，作为初三化学教师仍然要去思考，不断探索有效的合作学习策略.

合作化学习；初三化学教学;学习策略

一、化学教学存在的问题

1.许多学生对化学科目没有兴趣

作为化学科目，其与其他各个学科是有明显的不同.大多数学生在学习化学时应该更有积极性性和主动性上，但事实上并非如此.教师在通过问卷调查可以发现学生在学习这门功课时只注重实验现象，对于实验过程中的现象不去深思.

2.学生在动脑和动手方面能力差

初三化学课本中绝大部分都是属于自然科学.在教学中可以发现一些学生在做实验过程中不按照实验规定的步骤来进行，从而导致很多实验物品破坏较为严重.

二、合作化学习的方式及步骤

1.注重分组原则

分组是学生进行合作化学习的首要前提，只有提高每个小组的质量才能够更好地带动学生的学习质量.教师可以根据实际原则来进行分组.同时，教师在安排过程中最好寻求学生之间的意见，从而能够更好的对小组进行合理安排.教师在教学过程中可以发现，将学生小组进行自由组织的形式会更好的带动小组成员间的学习参与度.因此，教师在进行分组时，可以让学生自由组合，然后在学生自己组合的小组中进行调整，以便能够确保每一组最少有两位相对优秀的学生.

2.注重小组讨论实施的具体步骤

小组讨论对于教师来说不仅有助于对其在教学方面的探索，而且还能够在其教学中发挥不同的教学模式.教师在教学前，要注重学生的课前活动准备.并设立问题让小组讨论.

三、学习策略

1.注重对实验教学的强化

教师在教学过程中就可以让学生自己动手做实验来激发学生学习化学的积极性和主动性，从而能够更好的扩展学生的思维能力.

2.精心设计小组讨论问题

合作化学习的基本要素之一就是教师对任务的设计.精心设计讨论的问题不仅是任务设计的重要内容，也是合作学习取得成功的保证.教师在设计问题时需要注意一些原则.

(1)适度性原则

讨论问题应该要具有一定程度上的难度和挑战性，一般大多数学生通过自主学习是没有办法独立完成的，而只有通过小组相互配合、相互交流、相互讨论才能够完成.教师在设计问题要注意问题不要过于太难或者过于简单，问题的难易程度要处于学生最近发展区内.

(2)阶梯性性原则

教师在设计讨论问题时，要尽量从多方面角度设计，设计问题要注重内容由浅入深、由表及里，环环相扣，从而具有阶梯性.教师在帮助学生思维广度和深度不断扩宽的同时也要满足小组内不同学生的需要.

合作化的学习方式对于教师来说是通过运用科学合理的教学模式来对学生进行管理和培养.作为化学教师要不断的提高并完善教学合作化策略，加强对学生学习的管理方式，为提高学生的化学成绩不断努力.

[1]孙健飞. 初三化学教学中开展合作学习的策略探讨[J]. 教育教学论坛,2014(27):157-158.

[2]李家明. 化学教学中开展合作学习的有效策略[J]. 钦州学院学报,2010(03):67-70.

[责任编辑：李璟]

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1008-0333(2017)29-0092-01

2017-07-01

袁红军(1974.10-)，女，江苏常熟，本科，中学一级，从事初中化学教学.