基于互联网背景下民办本科高校学评教机制的探索

程 苗

（安徽三联学院教务处 安徽 合肥 230601）

基于互联网背景下民办本科高校学评教机制的探索

程 苗

（安徽三联学院教务处 安徽 合肥 230601）

随着我国高等教育改革的不断深入，高校正走在以提升高等教育质量为核心的发展道路上，而高校教师的教学质量关系到学生的培养，因而科学有效的学生评教机制有利于教师的自我审查与改进教学质量。本文针对民办高校当中学生评教的相关问题进行探讨，构建良性的教学评价机制，使评教真正做到“以评促教、以评促管、教学相长、提高质量”的良性循环目的。

高校；学生评教；教学质量

学生评教是教师评价当中应用最为广泛，是高等院校教学评价体系当中的最重要的组成部分，一直是教育研究领域中探讨最为热烈的问题之一。民办高校办学时间短，多数刚刚才从规模发展转型到内涵发展上来，学评教起步更晚。但随着科学技术的不断发展，当前网络评教已经成为当下高校评教的重要方式。

1.高校学生评教的相关理论概述

1.1 评价

与评价有关的相关名词有评估、评定、测量，它们既有区别也有一定联系。

（1）评估。评估即评价，估量。就是根据预定的相关准则去衡量方案已有或者将有的效果，以确定其可行性，供选择或改进参考。

（2）评定。评定即经过评判或审核来决定的，如教育评定就是对于学校的行政措施、教学设备、课程配置以及教学效果进行优劣评定，从而形成辅助考核的依据。

（3）测量。测量即测定衡量。指的是通过一定仪器或者量具等标准的度量衡对有关的数值进行衡量、判断，主要以数值的形式存在。

从以上三个定义当中，我们可以发现：首先，评价包含了测量，因为其要通过数值来作为标准进行衡量；其次，评价包含了评定，因为其要经过对数值或者其他标准的判定；最后，评价包含了评估，其需要根据一定的结果进行评价、估量，形成一定的可参考、改进的标准。

1.2 教育评价

根据教育家泰勒的观点，教育评价即测量、评定教育目标在教学当中所达到的程度。对教师的教学质量进行评价，简称为评教，即运用一定的标准，评价教师的教学水平，它有利于深化教学改革，稳定教学秩序，并对提高教师的教学质量起到一定的鞭策、推动作用。

1.3 学生评教

学生评教是评教方式当中最主要的一种，学生通过一系列的评价指标对教师的课堂教学质量与效果进行衡量、评估。与其它形式的评教相比，学生评教则更为民主，对教师的反馈意义也更为重要。为了更好的彰显民办高校“以人为本”“以学生为中心”的教育观念，建立“教”与“学”信息沟通的桥梁，因此在民办高校中开展学评教活动是十分必要的。

2.学生评教的优势与意义

首先，学生评教具有针对性。学生在教学当中处于主体地位，即学生是教学的主体，学生从始至终参与教师的教学，因而其是作为教学成果的直接体现者而存在的。学生对教师的教学态度、教学内容、教学方法等方面比较了解，因而可以说学生最全面了解教师的教学质量并体现着教师的教学质量的。因此，让学生来评价教师的教学比其他人员评价教学更有针对性也更为直接。

其次，学生评教具有交互性。具体来说，就是学生对于教师的意见与建议能够得到充分地体现，而教师也能够直接地获取反馈的意见。目前流行的网上评教系统设计主要结合客观和主观评价的方式，学生可以通过客观的选择评价指数，也可以自由填写意见或建议，使评教成为教师与学生之间的一种有效的互动沟通的方式。

最后，学生评教具有有效性。学生评教是检测教师教学方式与教学质量最有效的方式之一。首先学生能够通过账号与密码登录学校的教务管理系统，在系统当中获取需要评价的课程与教师的信息、数据等，学校可以设置学生必须对整个学期的课程完成评价，否则就不能够查看到自己本学期的成绩信息。

3.高校网上评教的现状分析

3.1 网上评教的概况

当前，学生评教的方式主要有以下两种：纸质评教与网上评教。纸质评教，即问卷调查，辅导员指定时间、地点，对学生发放问卷的方式对授课教师通过无记名打分的方式进行测评。回收的问卷再提交到各教学单位进行汇总、统计、分析，过程太过于繁杂。而随着网络技术发展，网上评教的方式只需学校教务处将电子问卷挂在网上，并提前设定好评教轮次、课程类别、评教范围等信息，学生只需在规定的时间内凭学号与密码登陆教务管理系统进行填写、提交。网上评教具有评教范围广、信息量大、反馈及时、成本低等特点，因此其应用的范围越来越广泛。

3.2 学生网上评教存在的问题

首先，学生评教的指标比较单一，不够全面。本校大学生对教师的评价采用的是同一份问卷，也就是说问卷没有针对教师所教授课程的不同、专业的不同做相应的调整，因此，学生对教师的评教都是基于同一份问卷，同一份指标。这样做的好处在于，统一的指标增强了可实施性、可操作性，对于教师的评价的指标较为一致，另一方面来说，数据比较容易处理，不需要分门别类的进行统一，保证了基本的公平与公正。但另一方面，由于教师所教授的门类不同，其教学的方式与手段也各不相同，因而教师必须要具有一定的差异性，而这些差异性体现到课堂上面也相应地不相同。由此可见，统一的网上评教问卷，如果仅仅选取单一的指标，那么在信度与效度方面都是不能令人信服的。

其次，评教准确性显得不足。本身对于教学质量的评价就缺乏统一的标准，导致评教结果的针对性与可比性不够充分，评教的工作放到期中进行，教务系统也设置了不参与评教就无法查看考试成绩，但是真正到期末的时候，教学单位通过其他的方式或渠道开放了考试成绩的查询，因而学生就觉得评价与否对自己的成绩没有任何影响；导致对教师的评价较为敷衍，使得评教失去了其本身应有的准确性与应有的意义。

再次，评教的滞后性。对教师的评价的目的就在于提高教师的教学质量，反馈学生的学习成果，根据学生所反馈的学习情况来改进教师的教学方式，已达到促进教师教学质量的目的。虽然高校的评教工作通常放置于期中阶段开展，当学生的评教信息反馈到教师一方的时候，已经接近期末，教师已经无法对于反馈结果做到立即更正，即使要更正也只能拖到下个学期，而本届学生已经升了一个年级，教学成果或教学质量在本届学生身上已经变成了既成事实，无法改善，因而对于评教本身是为了改变教师的教学效果的层面上并没有充分体现。

最后，评价结果处理不当。学生评教作为一把“双刃剑”，如果把评教的结果处理得好，能有效发挥其作用，提高教育教学质量；反之则影响学生评教的有效性。

4.构建高校良性互动评教机制的策略

首先，从目前来看，如何增强评教机制当中的良性互动成为当下面临的主要问题，是提升教学质量的关键所在。随着科学技术的发展尤其是网络技术的发展，移动客户端的发展已经为当前的教学提供了一个新的平台，教学信息化也成为教学发展的必然趋势。因而可以利用移动互联网的优势，将校园网络综合系统植入移动手机客户端当中，或者设计一个综合性的教学客户端软件，让学生能够通过移动客户端软件，进行选课、评教以及查看校园讲座活动等。通过客户端的评教情况，不仅实现了对学生评教的及时性及统一管理，增强了评教的便捷性，提高了评教数据的准确性，还能够及时将评教数据反馈给任课教师，以便任课教师能够及时更正自己的错误。

其次，构建科学合理的学生评教指标体系。旧有的教育理念仅仅重视学生在考试分数与知识传达方面的问题，但是当前我国正在深化教育改革，因而高校评教活动也应该体现我国的教育理念，建立科学合理的评教指标体系，不应该单纯的注重对教师的教学内容方面的评价，应该加大对教师各个方面的评价，比如教学技能、课堂互动程度等。

再次，建立重视教师教学个性和教学创新及突出学科课程特点的学生评教指标体系。当前高校的评教体系对于教师进行的是统一的评价标准，但是由于教师的教授学科不一，对教师的要求也是不统一的通常使用统一的教学指标不能够真实的反映不同教师、不同学科的教学情况，也及其容易挫伤教师对于教学方面的积极性。因而，评教结果能否真实反映教师真正的教学水平与教学能力就要根据教师不同的个性特点与课程的不同特点，设计不同的指标进行评教，通过多样性个性化的指标对教师的课程进行评价，从而避免学生用统一的标准对所有的学科课程进行评价，也更有针对性的提高教师的教学能力与教学水平。

最后，学校要对正确看待学生评教的结果。以学评教为契机，学校可以建立良性的循环反馈、监督机制。每次评教结束及时将结果反馈给各位教师，并安排专家帮助、督促他们进行改进，以更好地提升教学水平，保证教学质量。另外，学校可以将评价结果作为教师年终评优评奖的参考，但不可以将一次学生评教的结果好坏作为评判教师教学成功与否的主要依据。

总之，构建良性的教学互评机制有利于调动学生的参与积极性同时也有利于教师对自己的课程的及时反馈与改进，并能够根据学生的评教结果随时调整自己的教学计划，最终达到提高课堂的有效性以及提高教学质量的目的。

［1］王岳,吉永军,赵德鑫.构建高校良性互动评教机制的思考[J].亚太教育,2016,02 31.

［2］秦君,胡鹏.教与学互动视角下学生评教制度研究[J].教育现代化,2016,07 128-129.

［3］颜承元.高校“学生评教”的优化策略研究[J].当代教育科学,2013,15:43-45.［4］王维峰,杨怀奎.高校学生网上评教研究与反思[J].绿色科技,2016,09:225-227

Exploration on Private College and University’s Student Evaluation System on Teaching Based on Internet Background

ChengMiao
（Teaching Affairs Department of Anhui Sanlian University AnhuiHefei230601）

As China’s higher education reform goes deeper,universities are on the ways to improve their teaching quality.Since the teaching quality can influence students’development,a scientifically effective student evaluation system on teaching is helpful for teachers’self-censorship and their improvement on teaching quality.This paper probes into the relevant issues in private colleges about the student evaluation system on teaching quality and establishing a well-functioned system in order to achieve the positive-cycled goal that by the evaluation,teaching and administration can be both promoted,teaching and learning quality can be both improved.

Colleges and universities；Students’evaluation on teaching；Teaching quality

G642.0

A

2095-7327（2017）-10-0081-02

课题项目：2014年安徽三联学院科研项目（高校学生评教机制的建设与研究，编号为2014S003）。

程苗（1986.04—），安徽黄山人，硕士，安徽三联学院教务处讲师，研究方向为高等教育、管理学方向。