园林专业大学生班级凝聚力的提升策略分析

2017-04-14□王琳

山西农经 2017年10期

关键词：凝聚力园林班级

□王琳

(西华师范大学生命科学学院四川南充 617000)

园林专业大学生班级凝聚力的提升策略分析

□王琳

(西华师范大学生命科学学院四川南充 617000)

我国大部分高校的园林专业因其专业特殊性设置的实践课程比较多，并且由于95后大学生的性格特点与网络的高速发展，大学生团体活动较少，园林专业学生的班级凝聚力不强。笔者为一名园林专业的班主任，考虑到本班团结力不够的现状，提出了几点促进园林专业班级团结力的策略，以期为园林专业的班级管理提供参考。

园林专业；大学生；凝聚力；策略

1 园林专业班级凝聚力不足的原因

园林专业作为古老而新兴的学科，继承传统园林的精髓，学生需要掌握理论及设计方面的专业知识，能掌握风景名胜区的规划及绘画基础和园林表现技法，专业性要求很高，学生的学习压力也比较大。班级凝聚力不光会阻碍园林专业的发展，还会影响专业每位学生的学习环境和生活状况。

1.1 园林专业思想文化观念落后

班级凝聚力是建立在班级文化之上，笔者所在的园林专业的学生大部分是调剂到本专业，对专业兴趣不高，画图、设计等学业意志力较差，加之95后学生个人主义意识比较强，服务他人的思想较薄弱。面对园林专业学生存在的这些缺点，建议园林专业应该创建较好的班级文化，确立科学合理的思想政治方向。

1.2 园林专业管理制度不科学

一个团体应该确立最基本的管理制度，科学合理的班级管理制度是提升班级凝聚力的基础。目前，很多高校园林专业的班级管理制度不够完善，且比较落后。很多班级没有明确的班级奋斗目标、班级名言和班级服装等，有些则停留在表面形式。园林专业具有实践课程较多、理论课程较少的特点，专业课程的上课时间比较集中，空闲时间较多，并且讲课形式多种多样，园林专业的班级管理制度确没有较其他专业的特殊性，相对管理就比较薄弱、片面。

2 提升园林专业班级凝聚力的几点策略

提升园林专业班级凝聚力应该充分结合该专业的特点，改进园林专业以往的教学、教育模式，并且园林专业的管理人员也应该改进管理方略，提升学生的积极性。

2.1 确立明确的班级目标

确立园林专业的班级目标是提升班级凝聚力的基础，并且班级目标还能为全班同学指明一条奋斗的道路。确定班级目标应该注意以下2个问题：（1）设置的班级目标应该是科学合理的目标，因此需要辅导员在结合本专业特色的基础上把握好尺度，选择积极向上、切实可行的班级目标；（2）班级目标是全体学生的共同目标，需要所有同学的认同，因此需要结合所有同学的意见基础上制定出大部分同学认定，全部同学执行的班级制度。

2.2 培养学生优秀班干部

园林专业涉及的专业性较强，独有的专业课程较少，一个专业的班级集体活动较少，此时就需要专业的班级负责人进行管理，尤其是在大学后，园林专业的课程一般呈降低趋势，且大部分学生在这个时段开始实习，部分学生可能一个礼拜都见不上，这时候提升班级凝聚力就应该得到班级管理人员的支持。当班级学生遇上学习或生活上的困难时，班级的管理人员应该积极帮助同学渡过难关；当班级的学生遇到不愉快的事情时，班级管理人员应该以班级省份进行庆祝。鼓励班级学生进行交际和沟通，这是提升班级凝聚力的主要保证。

2.3 开展多种多样的班级活动

高校生活的氛围通常是比较乏味，尤其是在大部分学生的生活经济不完全独立，生活上不能完全自理，对高校旁边的生活环境不熟悉，学生情绪上容易出现不稳定的情况。这种不良情绪很容易造成园林专业的同学形成长期在宿舍玩游戏的不良现象，这种情况也逐渐成为了园林专业学生们经常出现的问题。即使高校的学生社团比较多，然而大学的社团活动质量不好，并且班级活动十分乏味，园林专业更加是这样。依据大学时期园林专业学生的特殊心理状态，在班级上开展各类活动十分必要，及时排除各种阻碍因素，增强班级凝聚力。