农村初中班主任对寄宿学生的管理策略初探

郑爱玲

【摘要】 农村初中教学具有一定的特殊性，其中留守儿童较多、交通不便利、信息闭塞不畅通等都是直接体现，这也就导致农村初中寄宿制的学校很多，但是这些寄宿学生成绩差异较大、品行良莠不齐，这也增大了农村寄宿制学生管理的难度，对班主任教师提出了更高的要求。

【关键词】 农村初中 班主任 寄宿制 学生管理

【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）03-193-01

前言

农村初中教学受多种因素的影响，特别是学生在进入初中之后开始寄宿，离开父母，生活习惯等也随之发生了一些变化，同时寄宿制学生留守儿童较多、成绩差异较大、品行良莠不齐，综合以上多种因素，对学生的学习和日常生活等造成了十分不利的影响。班主任作为寄宿制学生管理的主要责任人，必须要从学生的实际生活、学习情况等入手，积极开展适合寄宿制学生管理的策略，促进班主任工作的顺利开展。

一、从学生实际出发，培养学生独立自主的能力

农村学生与外界接触有限、信息或缺的途径也是十分的有限，所以在进行班级管理的时候，教师要从学生的实际情况出发，充分了解学生在学习和生活中所遇到的难处和问题，设身处地的为学生和班级着想，从而获得学生的信任和尊重，形成良好的师生关系。

比如，在新生入学伊始，开展问卷调查，了解学生的学习情况、习惯特征；了解学生的家庭组成、背景、家长对子女教育的态度做法等，切实做到对学生的全面了解，方便以后的因材施教，提高教育管理的实效性。

目前多数学校实行的开学前军训就是其中一种较为有效的方法。军训作为新生入学的第一课，也是协助班主任班级管理的重要部分，在军训练习中不仅能够锻炼学生吃苦耐劳的品质，还能够培养学生独立自主，团结协作等多方面的能力，为学生以后的学习和工作打下基础，也推动班主任工作的顺利开展。

在全面了解学生、学生经过军训洗礼的基础上，班主任教师在进行班级管理的过程中，可以有意识、有计划对学生的自理能力、自主能力等进行训练和培养，让学生从自己身的小事入手，也可以适当的开展有针对性的训练活动，如：洗衣大赛、内务比赛等等，让学生在不断的练习或比赛中培养独立自主的能力，这不仅有利于班级管理，也不同程度上促进了学生的学习。

二、发挥学生的主人翁地位，让学生自主管理班级

学生是教育教学的主人，也是班级管理的主人。农村初中寄宿制学校自身的特殊性，决定学校和教师更要尊重素质教育的理念，将学生的主体地位充分的体现出来，将班级交还给学生，讓学生进行自我管理，让全体学生都能够主动的参与到班级管理中来，使学生成为班级的管理者和受益者，推动班主任工作的开展。

班级在进行学生管理时可以通过设置班长、学习委员、组织委员、文艺文员等职务，分别负责班级内的纪律、学习、活动、文艺等管理工作的开展，及时监督和解决学生在学习和班级内出现的问题，让学生成为班级内真正的主人，并对学生的表现情况进行记载、量化和反馈。班主任教师是农村寄宿制学生接触最多的人，但是教师自身的权威性和寄宿制学生的性格等都导致学生对班主任教师通常是敬而远之，所以班主任教师要积极主动与班级管理者和普通学生进行沟通和交流，了解他们的实际需要，然后指导班级内的管理班子应该如何开展班级管理，并要取得什么样的效果等，将其纳入到学生的综合考评中去，以此来提高班级管理的实效性。

三、结合学生的兴趣，在活动中提升自主管理的氛围

班主任教师在初步实现学生自主管理班级的基础上，要结合学生的实际兴趣，针对学生性格、兴趣等具有一定的特殊性，积极地从学生感兴趣的事物出发，开展各项活动，让学生将班级管理变成是自己生活和学习的重要组成部分，在活动中提升自主管理的氛围，让学生真正的担当起班级管理的重要使命，发挥自己的主观能动性。

例如：班主任教师在了解学生的兴趣之后，可以将学生按照不同的兴趣将学生分成不同的兴趣小组，然后选择小组长，以“我的班级我做主”为主题进行才艺比拼、管理竞争等活动，教师也可以在组织学生围绕物理、数学等问题进行自主学习和小组合作等，观察学生的表现，以此来形成你追我干、自主管理的班级氛围，从而为学生提供更多班级管理的机会和条件，提高班级管理的实效性，协助班主任管理工作的顺利开展。

结束语

综上所述，农村寄宿制学生班级管理的特殊性和重要性，决定教师必须要将班级管理的重要使命肩负起来，在日常的班级管理中要结合学生的实际情况和学校的管理活动培养学生独立自主的能力，发挥学生的主人翁作用，同时还要结合学生的兴趣爱好，为学生创造自主管理的氛围和条件，协助班主任管理工作的顺利开展，促进农村学生的健康全面发展。

[ 参 考 文 献 ]

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