APP下载

初中英语阅读技巧

2017-04-14孙丹

关键词:技巧阅读初中

孙丹

【摘要】 阅读是英语学习中获取信息的一个重要手段,也是学生必须掌握的一项学习技能。近年来深圳中考英语阅读理解题所占比分高达50%,要想提高学生的英语水平,阅读方法和技巧显得尤为重要。

【关键词】 初中 英语 阅读 技巧

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711(2017)03-135-01

一、阅读的重要性

《英语新课程标准》明确规定:初中英语教学要侧重培养学生的阅读能力。阅读是英语学习中获取信息的一个重要手段,是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的重要手段。在英语学习的四个环节——听说读写中,英语听说写能力的培养必须有—个平台,这个平台就是大量阅读。英语学习中词汇量、句法知识、背景知识的提高主要依赖于阅读。也就是说,阅读能力的提高能为英语口语交际能力和英语写作能力打下良好的基础。同时学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值,体验学习英语的乐趣。因此学生阅读能力的培养成为英语教学的重中之重。

二、阅读理解考察的主要内容

深圳中考英语阅读文章题材多样,有政治经济、社会文化、风俗习惯、历史地理、科学技术等各个当面。阅读文章的题材也是各不相同,有记叙文、说明文、议论文、应用文等,这需要学生在平时学习和生活中的大量积累。从中考阅读理解题目的设置上大概可以分为以下几类:

1.细节题:这类题目最简单,学生只要仔细阅读就能在文章中找到相应的答案。如果要加大该类题目的难度,则是答案的用词与文中用词形式不同,但意思相近,这就需要学生在找到大题依据的同时能理解相应的同义表达。

2.主旨大意題:这类题目的概括性比较强,主要考察学生对于文章主旨和段落大意的把握,以及理解作者的写作意图,常常问题设置成:1)Which is the best title of the passage2)Which of the following is this passage about?3) In this passage the writer tries to tell us that______.4) The passage tells us that______.5)This passage is mainly about_______.

3.词意猜测题:这类题目主要考查学生通过上下文联系得出划线单词的意思,这需要学生读懂文章的逻辑关系,能通过前后句所给出的定义得出划线单词的意思,或者利用所学前后缀猜词意。

4.选项正误题:这类题目特别考查学生的细心,往往所给出的四个选项都需要一一在原文中找出依据,才能选出唯一正确或错误的选项。大部分学生因为没有将四个选项仔细看完,常常造成不必要的丢分。

5.判断文章体裁题:这类题目常常考查学生是否了解应用文的各种类型,如广告、新闻、通知等,也会考查学生文章的出处,如新闻报道、科技故事、科幻小说等。

三、初中英语阅读技巧

1.预测:通过阅读文章标题、副标题、插图等对文章的大概内容进行预测。同时想到该类文章可能涉及的词汇,仔细阅读第一段,进一步对验证自己的预测,抓住文章的中心和主旨。

2.略读:快速浏览整篇文章,把握文章结构,抓住文章中心和主旨,很多说明文、议论文都是总分或总分总结构,文章的主旨大意常常在第一段和最后一段体现,作者的写作意图则一般在文章的最后一段。文章的标题、大意和文章的出处都可以在这里找到依据。

3.找读:了解文章大意和主旨后,学生就可以回答细节性题目,简单的细节题都是能直接找到答案的。如果不能直接找到答案,则要仔细阅读相关文段,学会综合、归纳和转化所需要的信息和细节。故事发生的时间、地点、人物、原因、结果、条件等都可用此法。

4.正误题:Which of the following is TRUE/ NOT TRUE?这类题一定要仔细阅读四个选项,在文章找出依据,并仔细观察句中所有的个别单词,常常地,句中出现never, all, every, none等太绝对的词基本是错误选项。

5.推理题:这类题需要理解好文章的主旨大意,根据作者的意图对选项进行推理,要注意一些很关键的连接词,如表示转折的however, but;表示并列观点的beside, whats more, in addition;表示结果的therefore,as a result等。

[ 参 考 文 献 ]

[1]中学生英语.中旬刊(2014年第7期).

[2]2016年深圳中考考试说明.

猜你喜欢

技巧阅读初中
求数列和的几个技巧
指正要有技巧
提问的技巧
高中英语阅读与写作有效结合
语文课堂中的小组合作学习研究
初中物理“问题—发现”式课堂的实践与思考
共情教学模式在科学课堂的构建与实施研究
计算机教学中存在的问题与对策研究
素质教育背景下初中教学管理目标研究
“骑驴”出发在思辨中前行