数学游戏在初中数学教学中的价值及实施策略

李晓薇

【摘要】 因为通过游戏教学的开展，师生之间的关系能够变得更加亲密，同时对于课程的顺利进行也能起到一定的推动作用。学生在完成游戏任务的过程中也能不知不觉掌握应该具备的知识，从而达到初中数学课堂教学寓教于乐的最终目的。

【关键词】 数学游戏 初中数学 实施策略 教学价值

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）03-108-01

数学游戏不仅承载着一定的数学知识，同时还包含许多趣味性和娱乐性，能够最大限度地开发出学生的求知欲和学习动力，从而促进他们学习任务的完善和课堂效率的提高。在初中数学的教学课堂上，由于数学学习已经开始逐渐趋向于复杂，如果始终采取一板一眼的教学措施，势必会影响学生继续学习数学的兴趣和热情。

一、数学游戏在初中数学教学中的价值和意义

（一）数学游戏的导入有助于学生收获数学知识

在利用数学游戏的背景下，学生的主动性被最大限度地发挥了出来，通过一些游戏和问答环节的实施和设置，让学生的课堂主体地位得到重视。同时，师生之间的互动也开始前所未有的高涨。

（二）数学游戏的导入有助于启发学生的数学思维

数学游戏在被学生和老师利用的时候，实际上就是从另一方面实现了开拓学生数学思维模式，提升学生解题思路和技巧的另一途径。

（三）数学游戏的导入有助于学生养成良好的行为习惯

由于在做游戏的过程中，学生的数学思维能力也得到锻炼，同时也放松和愉悦了身心，针对老师提出的问题和解决办法学生也会自顾自率先开始头脑风暴进行思索和探究，这在一定程度上也促进学生养成了良好的学习习惯，把他们的学习自主性展现出来。

二、数学游戏在初中数学教学中的实施策略

（一）将数学游戏引入到引言和结论的数学教学中

为了达到高效课堂的目的，教师可以把游戏引入到引言和结论的教学中。但是为了让数学游戏的引进不那么突兀，同时也为了让游戏的穿插显得更加自然，老师不妨在引言和结论的部分加入数学游戏，从而加深学生的学习印象。举个例子，在给学生上《随机事件和概率》这个单元的时候，可以先以如下的引言开场：“同学们，今天我们要讲的是概率事件这个单元，想必大家都知道概率是一个很神奇的存在，它既不能被预知，也不能被改变，仿佛就像大自然的生物那样无迹可寻，自然消亡，同时又存在于生活中的方方面面。比如日常生活中中奖的彩票以及买动车票时候的座位顺序，这些都是没有规律和章法的，接下来将通过一个游戏让大家更进一步了解何为概率。”接着老师可以拿出一个事先准备好的黑色盒子，在里面放上几个颜色不相同而形状大小完全相同的球，再让几个同学依次上讲台上去摸球，接着问问同学们如果想要摸到红色的球有没有什么方便快捷的办法？自己能够预测到自己摸到的一定的红颜色的球吗？通过这个游戏，学生就会对概率有较为清晰的认知，了解到原来概率是不能被预知也不能被改变的，只能顺其自然，除非通过一些不正当手段去改变这个规律，但是最终还是人为而不是自然现象。在结束一堂课的时候，老师可以最后再点拨一下学生：其实概率事件就像下雨一样，天气预报说未来一周内会有雨，可你也不知道这个未来一周有雨到底会是周一到周日的哪一天。这样一来，原本晦涩难懂的知识点，也在引言中游戏的导入变得生动而有趣，能够促进初中生更好的理解，从而吸收数学知识。

（二）将数学游戏引入到数学的概念教学中

通过添加适当的游戏形式，能够让学生在愉悦身心的同时增进自己对数学概念的理解和把握。比如在讲《三视图》这个单元的时候，首先，老师可以向学生解释一下三视图指的是物体的主视图、俯视图和左视图，接着再把事先准备好的物件放在讲台桌上，它们可以是一个棱角分明的削笔刀，或者是圆形积木和方形积木，也可以是一本书等等这些最简单且线条分明形态立体的物体。其次，让每个小组分别派几名同学到黑板上画出这几个物体的三视图，规定比赛画图的时间为两分钟，要求他们既要注重视图的准确性又要保证线条的流畅性和美观性。最后，让该小组的其他同学在这几位同学画完三视图的时候上黑板进行检查和更正，接着给三视图都画对的同学发三个棒棒糖，其他的均奖励一个糖果。通过这些数学游戏，学生将三视图的概念烂熟于心，同时又在一定程度上使得数学教学课堂的气氛更加活跃，因为台下的其他学生在观看黑板上的同学画图的时候其实自己心里也将三视图的大概勾勒了出来。

（三）任课教师应正确对待数学游戏的导入

依靠数学老师的严厉程度来决定自己的学习态度的这个做法是十分不可取的，不僅会耽误自己的学习进度，对于日后数学的可持续发展也丝毫没有帮助。因此，在初中数学教学中，不妨通过让老师也加入到游戏环节的这个举措，加深师生之间的联系和互动，这样一来，即便是在没有做游戏的环节，学生的学习态度也会比以前更加专注和认真，因为一旦适应了那个能和同学们打成一片的数学老师，必定也能够适应那个上起课来一丝不苟的老师，这些其实都是可以归功于数学游戏在无形之中所起的关键作用。例如在讲《多姿多彩的图形》这个单元的时候，老师可以把教室当成一个收集图形的地点，接着把全班同学平均分成四组，大家相互比赛看看谁能在班级中找到最多的图形，比如黑板擦和黑板其实就是长方形，还有课桌和椅面也是由长方形和正方形组成的，以及天花板上的吊扇除却扇叶其实可以被当成一个近似的圆形等。通过这样找图形的比赛，学生之间开展竞争模式，老师也参与其中，会让学生觉得老师和学生其实是可以打成一片的，无形之中减轻了学生对老师的戒备心理，从而达到数学教学的新阶段。基于此，为了进一步营造初中数学教学和谐氛围以及师生关系，任课教师要适当的导入数学游戏，并正确对待数学游戏，从而优化数学游戏在初中数学教学中的实施效果。