加强课外阅读，提高学生素养

张秋姬

要使学生适应知识信息时代的要求，除了掌握课本内的知识外，还要拥有方方面面的课外知识，因此从小养成良好的课外阅读习惯非常必要。读书百遍，其义自见，多读书广集益有很多好处。因此，教师应该及早给学生灌输多读书读好书的好处，带领同学们走进书的世界，知识的海洋，开拓视野，增加知识储备，不断提升其整体综合素养。那么，如何让学生乐于课外阅读呢？

一、立足课堂，激发课外阅读兴趣

“重点在课堂，收益于课外”。课内语文教学为学生提供了课外阅读的范例，学生在课内得到的阅读知识、规律与方法都是对他们课外阅读的有效指导。

1.利用课文引发课外阅读兴趣

语文课本中的许多课文都有教育意义，也容易引起小学生的阅读兴趣，教师可以利用课文同学们都爱阅读的优势，推荐与课文内容相关的书目，还可以布置课外阅读任务，帮助他们进行课外阅读。例如学习了《海底世界》之后，可以推荐他们阅读《海洋》一书；学习了《赤壁之战》等历史故事，可以推薦他们阅读《三国演义》《红楼梦》等古典名著；学习了《卖火柴的小女孩》，可以推荐他们阅读《安徒生童话》等。还可以精心设计一系列活动，让学生阅读儿歌、童话、科普知识、历史故事等。例如：结合各单元主题让学生出版主题手抄报等，学生需要各方面的资料，便会自行阅读有关知识。多推荐学生进行课外阅读，不仅可以提升学生的阅读兴趣，还能丰富学生的生活，何乐而不为呢！

2.利用故事悬念引发课外阅读兴趣

小学生也是儿童，有爱听故事的特点，老师可以利用这个特点在课堂上给他们讲一些小故事，相信同学们必定会热情高涨，都会坐直了竖起耳朵听。故事或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动，把学生带入悬念百出的情感世界里。正当同学们沉浸在故事悬念中不能自拔，想快点知道故事真相时，教师便可不动声色地卖个关子：欲知后事，请自读原文，让同学们迫切地想自己拿出书本自己阅读。如出示《安徒生童话》这本书告诉他们，想知道结果就自己读这本书，里面还有更精彩的故事呢。同学们被悬念百出的情节激起了浓厚的阅读兴趣，纷纷要求借书来看。从被动阅读变为主动阅读，效果实实在在看得见。

二、教给方法，引导学生学以致用

学生“爱”读了，还得“会”读。因此，科学、有效的课外阅读指导很重要。

1.课内外相结合，学以致用

学生的阅读方法来自于老师课堂中的指导，阅读的习惯和能力的培养也来自于老师的课堂教学。课文教学中，教师应指导学生利用工具书读准字音，理解词句，还要抓住重点或优美词句、精彩片断多读，低、中年级可以朗读，高年级进行默读，培养学生在读中感悟，读中理解。教师在课堂教学中要适当地挑选一些既贴近生活又适合学生阅读的文段（这些文段或信息要求是学生想知道的社会内容、热点问题，又是文字优美），在语文活动课或适合的时间指导学生阅读，从而满足学生阅读欲望，激发学生积极阅读报刊书籍，积累自己的资料信息。教师还要指导学生把课内所掌握的阅读方法运用到课外阅读中去，并根据课本里学习的内容向学生推荐相关的经典文学作品，引导学生沟通课内外知识的联系。通过广泛的阅读，学生的阅读习惯逐渐养成，阅读能力不断提高，思想得到升华，从而达到“厚积薄发”的效果。

2.选择有益的课外阅读读物，扩大阅读视野

小学生课外阅读书刊往往带有随意性，喜欢新奇、有动感的图画书籍。求快，阅读时囫囵吞枣或走马观花；不切实际地乱读，缺乏辨别能力，容易受不良刊物及互联网上不良信息毒害。因此，教师在指导学生课外阅读时，要确立阅读的内容和题材，要向学生推荐有益的读物，教会学生选择课外读物和信息的方法，让学生自由选择阅读。

三、培养习惯，提高学生阅读水平

从心理学角度来看，习惯是一种高度自觉的自动化的行为，一个人一旦形成某种习惯，将会长期影响其行为。因此在阅读指导中使学生养成良好的阅读习惯，将会使他们受益终生。所以教师要在实际教学中逐步培养学生养成良好的阅读习惯，如，认真阅读、反复阅读的习惯，积极动脑思考的习惯，每日必读、常读不懈的习惯，使用工具书的习惯，爱护书报的习惯，用眼卫生的习惯，边读书边做笔记的习惯等。这些阅读习惯一旦形成，不但对学生阅读能力的提高很重要，而且对他们将来的发展也会起到很重要的作用。 当然，要养成学生良好的语文课外阅读习惯，不可能一蹴而就，要重视抓好开端，由易到难，逐步养成。

总之，学生的课外阅读要立足课堂，延伸课外，平时注重阅读方法的指导，重视阅读效果，注重正面引导，给学生充足的阅读时间和空间，指导科学、有效的阅读方法，让他们学会自主去阅读，去思考，促使学生从小养成良好的课外阅读习惯，促进他们阅读和写作能力的不断提高。