情感教育方式在初中语文教学中的运用分析

梁素玲

【摘要】 初中语文的学习目标中涵盖了知识学习，语言运用等各个方面，其中情感方面的目标为注重情感体验，积累情感内心历程，受到高尚的情操的熏陶，发展学生各不相同的性格特点，让自己的精神世界内心世界更加丰富。初中语文的教育教学工作，应该将情感教育放在非常重要的位置。情感教育的教学方式，不限于传统教育仅重视知识灌输的方式，可以采用语言、文化、画面、情境再现、借助其他艺术形式等各种方式，加深学生的感悟，增进情感体验，从而理解所学文章的中心思想。

【关键词】 情感教育方式 初中语文 运用

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）03-098-01

前言

情感，是“人对客观事物是否满足自己的需求而产生的态度体验”，是人对客观事物的态度，反映了个人需求与客观事物之间的关系。情感体验在生活中处处可见，与我们熟悉的活动相互结合。初中语文的教学目的中，情感教育是重要目标之一，是教学的根本要求之一。语文教学本身，就涵盖了丰富的情感因素，语文课堂对于情感体验的提升和加深有着天然的优势。在初中语文教材中，课文均兼顾文学性和思想性，从而具备了情感教育的基礎。怎样才能让情感教育与初中语文教育教学工作完美融合到一起，互相配合，让学生在课堂上得到美的体验，身临其境，深受感染，在教学过程中注重情感教育方式，是非常有必要且十分奏效的。

一、用情景再现方式感染学生

传统课堂采用基本讲解方式灌输知识，趣味性差，而且难以采用死记硬背文章中心思想段落大意等等方式去感染学生。在新课改要求下，初中语文教育教学工作中，教师可采用多种形式提高课堂的趣味性，同时加强语文教材中的文章对学生的影响和感染，让文字展露的情感成分传达给学生，让学生产生共鸣。情境再现方式就可以达到以上目的。

例如在教授《威尼斯商人》这一课时，让学生扮演戏剧中的角色，趣味性非常强，极大地提高了学生们参与课堂的热情，学习课文时非常的投入。在角色扮演过程中，学生们再现法庭上主人公安东尼奥与借机报复的夏洛克的斗智斗勇的过程。整个表演过程让学生有身临其境之感。教师将学生分成几组，分别进行表演，各组表达戏剧冲突的方式都各不相同，但是从中都体现了自身对于波澜起伏的情节的再现，和对文中情感色彩的理解。仅仅诵读文章，只是看看热闹，但是真的身临其境，就会体会到人物内心激烈的情感冲突，爱情、友情各种感情和愤怒、焦虑、感动等各种情绪交织在一起，往往一场表演下来，学生对文章有了更加深刻的理解，更重要的是，表演过程加深了学生对于人物情感关系的认识，也提升了自身的情感体验，不知不觉地就接受了情感教育。

二、在课堂上加入形象的画面

初中语文课文中有很多是描写景致或者自然风光的课文。初中生因为课业压力较小学的时候繁重了很多，学生的生活大多是学校家庭两点一线，对于景色描写的文章难以产生共鸣。例如，在教授《登上地球之巅》这一课时，珠穆朗玛峰在孩子们的印象中仅仅是一个地理课上了解过的概念符号。教师在课堂上引入多媒体教学，将珠穆朗玛峰的相关纪录片剪辑成视频，放送给学生。当真实的画面映入眼帘，珠峰的雄伟和凛冽，立即都打动了所有学生。视频中勇攀高峰的登山运动员，也让学生们敬佩不已。视频的引入让学生对课文有了具象的感受，由衷地感叹祖国山河的壮美，加深了爱国主义情怀，升华了对祖国的热爱。同时也感受到了运动员在恶劣环境中坚持不懈，奋勇拼搏最终走向成功的珍贵品质。

三、在课堂上引入优美的音乐

在紧张的学习环境中，加入优美的音乐，能够让学生的心情得到舒缓，同时加深对文章的理解，增进情感体验。此外，音乐还能帮助学生放松，缓解学习上的压力，激发学生的学习兴趣。例如在学习《背影》这篇文章的时候，教师在课堂上放送筷子兄弟的《父亲》。播放这首歌曲的时候，学生们都沉浸在音乐欣赏之中，让情绪缓缓地流动。歌曲结束后，教师要求学生说出一些和父亲共同经历的事。同学们分享了和父亲在一起的许多经历，并且从中发现了之前自己并未在意过的细节，并感受到了父亲对自己的浓浓的亲情。在音乐的渲染下，学生不自觉地进入了课文所表达的情感之中，体会父爱如山，得到了情感教育，升华了个人感受，增进了情感体验。

结语

初中语文教师在实际教学过程中，向学生进行情感教育的方式是非常丰富的，不拘泥于课堂的范围，也不拘泥于传统形式。在初中语文课堂上，注重提高学生的审美情趣，增加学生的生活阅历，加深学生的文化素养，从而提升学生的情感体验，实现初中语文教学的目的，达成学习效果。

[ 参 考 文 献 ]

[1]刘萍.新课改背景下的初中语文情感教学[D].山东师范大学，2007：2-2.

[2]刘欢，翟肇韬.情感教育方式在初中语文教学中的运用分析[J].中国教育技术装备，2016（7）：95-96.

[3]严兴建.试论在初中语文教学中渗透情感教育的方法[J].语数外学习：初中版·中旬刊，2013（1）：84-84.

[4]刘经兵.浅谈初中语文教学情感教育的方法与过程[J].快乐阅读旬刊，2012（2）：70-70.