翻转课堂在日语教学中的应用分析

王颖

[摘要]现阶段，随着我国社会主义市场经济日益发展，科学技术水平的不断提高，教育制度日益完善，传统的日语教学已经不符合现代教育制度的实际要求，因此需要将翻转课堂教学模式广泛应用于日语教学的过程中。本文针对目前翻转课堂在日语教学中的实际应用现状以及存在的问题，提出几点有效的措施和建议，从而提高日語教学的质量和水平。

[关键词]翻转课堂 日语教学 存在问题 有效策略

[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）24-0200-02

我国教育逐渐趋向多元化，因此除了汉语之外还有很多语言被学校所应用，日语就是其中之一，这不仅丰富了学校教学的内容，同时还拓宽了学生学习的视野，从而为社会培养出更多的高素质、专业化日语人才。

一、我国日语教学的现状以及存在的不足

在整个学校教学的过程中，日语教学经过了多年的发展，已经取得了一定的成效，并且有了实质性的突破和发展，但是在日常教学的过程中仍然存在诸多难以解决的问题，其具体表现如下：

（一）日语教学模式传统

现阶段，我国很多学校对日语的教学都是以教师讲授为主，采用灌输式的教学方法，虽然利用了多媒体技术让学生观看了大量的日语原声磁带或者是视频，虽然在一定程度上提高了学生学习日语的热情和信心，但是长此以往这种单一、传统的教学模式不但没有充分发挥学生为主体的作用，同时还会让学生产生厌学、弃学的心理，从而不利于学生学习日语，在整个学校教学的过程中，教师给学生播放录音带、视频，学生就听什么、看什么，这种教学模式缺乏新意，学生始终处于被动接受学习的状态，因此严重影响了学生发挥主动性和积极性。

（二）学生日语基础差

由于日语是一种外来语言，而且被应用的程度较低，有很多学生从来没有接触过日语，从而导致学生对日语的自学能力较低，有很多学生学习日语就是为了应对期末考试，并没有一点喜爱之情，学生自己制定的学习方案和学习计划存在很大的随意性，并没有进行系统的学习，这不仅影响了学生日语成绩的提高，同时还不利于教师组织课堂教学。与此同时，很多学生在学习日语的过程中，整个课堂的预习工作不到位，参与课堂活动的积极性和主动性较低，这都严重影响了学生的日语学习。

（三）教师自身能力有待提高

现阶段，我国很多初中日语教师并没有取得国家规定的日语二级证书就直接上岗，因此其自身水平和能力有限，并没有形成一整套科学合理的教学方案和教学思想，从而严重影响了整个教师的自身能力和水平，从而降低了学生的学习效果，因此在实际教学的过程中，需要进一步提高教师的自身能力和水平，这样才能够起到教师引导学生的作用。

二、翻转课堂在日语教学中的应用的重要意义

所谓翻转课堂就是教师和学生的地位发生了变化，传统的日语教学都是以教师为主体，而翻转课堂的教学是以学生为主体，因此将翻转课堂广泛应用于日语教学中，能够逐步培养学生的主动性和积极性，提高学生的学习能力和探究能力，增强学生学习日语的热情和信心，弥补学生学习的不足和缺陷，这样才能够培养学生的自主创新能力，从而提高整个日语教学的质量和水平。翻转课堂不仅体现了新课程改革的理念，同时还丰富了日常教学形式，其优势是显而易见的，这样才能够提高学生的听说读写能力，从而促进学生的全面发展。

三、翻转课堂在日语教学中的应用策略

（一）创新日语教学模式和方法

在整个日语教学的过程中能够，教师要摒弃过去传统单一的教学模式，进一步创新日语教学模式和方法，真正做到与时俱进、开拓创新，在实践的基础上创新，在创新的基础上实践，从而提高整个日语教学的效果和水平，优化整个日语教学的效果。例如：在学习大学日语《私は王です》这一课程的时候，在学习名词、名词助词、肯定词的时候，教师可以先举例子：我是学生，爸爸是老师，老师是日本人等，然后让学生先进行自主翻译，私は学生です、父は先生です、先生は日本人です，学生可以根据这类句式，自己造句并且翻译，在学习名词、名词助词、否定词的时候，教师也可以先举例：我不是二年级学生，我的父亲不是韩国人，那个人不是明明等，然后让学生翻译私は二年生、私の父は韓国人ではありません、その人は，教师可以让学生进行自主的探究学习，充分发挥翻转课堂的优势，让学生清楚的认识到自己才是课堂的主体，这样有助于提高学生的课堂参与程度。与此同时，学校要充分认识到日语教学的重要性，发挥自身优势，增强学生学习的主动性和积极性，这样才能够让学生真正热爱学习日语。在整个教学的过程中，翻转课堂还要发挥其自身的优势，从而将学生被动接受学习变为主动进行学习，不仅让学生理解日语学习的特点，还要让其掌握一定的思路，这样才更加有助于学生进行学习。

（二）提高日语教师素质

在整个日语教学的过程中，日语教师具有传道授业解惑的作用，因此逐步提高日语教师的整体素质和专业化水平，这样才有助于提高整个日语教师的自身素质和文化。要想不断优化学校日语教师的能力需要从两方面入手：一方面，学校日语教师要多学习、多借鉴、多交流，真正理解并且掌握日语教学的授课思路和教学方法，更新传统的教学模式，摒弃过去的教学方法，真正将新课程改革理念融入自己实际教学的过程中，尤其是对一些针对性的问题要进行系统的梳理和解决。与此同时，教师还可以将翻转课堂理念融入其中，突破传统的教师灌输式教学模式，充分发挥学生的主体地位，进一步优化整个学校日语教学的方法和模式，从而提高整个学校日语教学的质量和水平。另一方面，学校要对日语教师进行系统化的培训，真正提高其自身素质和专业化水平，优化整个学校教学的效果，学生在实际学习的过程中还能够增强自身的积极性和主动性。例如：在学习《本棚にいろいろな本が并べてあります》这一课程的时候，学生可以事先预习书架上都可能摆放什么书，并且结合自己的情况进行学习，书架上可能有历史书、政治书、数学书、语文书、日语书等，学生通过将其译为歴史書、政治書、数学の本、国語本、日本語の本等内容，掌握和学习一些专有名词，对课文中不懂的内容，学生可以做好标记，在课上提问。又如：在学习《私はパソコンが欲しいです》这一课程的时候，学生可以造与其句式相同的例子，我想要一台新的索尼笔记本电脑、我想要一个漂亮的本子，翻译为新しいソニーのノートパソコン、私は1つのきれいなノート。在这个过程中，日语教师要注重对学生的引导性和启发性，通过对日文进行一个深入的研究，使其体会其中的奥秘，逐步优化整个日语教学的质量和水平，创新日语教学的形式和内容，从根本上提高整个学校日语教学的质量和水平。

（三）树立新的教学理念

在整个日语教学的过程中，教学理念发挥了十分重要的作用，因此需要树立新的教学理念，这样才能够制定一整套科学合理的教学方案和教学措施，将翻转课堂教学理念广泛应用于实际的日语教学过程中，能够帮助学生更好地进行学习，使其明确日语学习的重要性和积极性意义。例如：在学习《日本制品は値段が高いです》教师可以将其分为四个部分，句型的学习、语法的学习、会话情景1、会话情景2等。例如：小张比小红高5厘米、中国人口比日本人多、每天我爸爸是全家人中睡得最晚的，張さんは紅ちゃんより5センチ高いです、中国人口は日本人より多い、毎日私の父は家族です通过这几个例句，我们可以学会……比……的助词，因此在实际教学的过程中，教师可以在每个环节都利用翻转课堂的思想，让学生自己先去探究，以小组合作学习的模式进行充分的探讨，这样才能够优化整个日语教学的效果，提高整个日语教学的质量和水平。

（四）制定整体教学方案

良好的教学方案是开展学校教学的基础，因此日语教师要想不断提高自身的教学水平和教学质量，必须制定一整套科学合理的教学方案，学生能够在不断学习的过程中，清楚地了解教学的重要性和积极意义，从而丰富自身内涵和形式，这就需要教师在实际教学的过程中，实现去了解其中的含义，对自己不明白的地方一定要先梳理清楚，这样才能够正确的引导学生进行学习。例如：在学习《先生は太极拳を教えてくださいました》这一课程的时候，学生可以事先翻译课文，用日语表达自己的想法和对这篇课文的理解，同時还要带着问题去阅读，“明けましておめでとう！ 新年快乐！今年もよろしくね こちらこそ！ この間、雪祭り、行ってきたんだ 札幌の？ そう。三好さんたちと行ったんだけど、超きれいだった！ いいなぁ でも、寒かった～長春ほどじゃないけど スキー、トライした？ うん。でも、滑るそばから大転倒！”“新年快乐！新年快乐！今年也请多多关照！这期间，雪祭，我去了札幌的吗？那样。三好先生和他们去了，不过，超美！虽然很好，但是不冷的～长春那样，不过，滑雪，尝试了吗？嗯。但是，很滑的旁边大！”通过多这种教学内容的分析，教师最先做到的就是将文本中的含义理解透彻，这样才能够解决学生在实际学习过程中遇到的一系列问题，在这个基础上教师还可以融入自身的理念，丰富课堂的形式和内容，从而不断提高学生学习的热情和信心。

四、结语

综上所述，日语教学作为一种新型的教学形式，已经广泛出现于学校教学的过程中，但是在这个过程中传统的日语教学模式已经不符合现代化教学的要求，这就需要进一步进行优化和创新，通过创新日语教学模式、提高日语教师的自身素质和专业化水平、树立正确的日语教学方案和理念等方法和措施，这样才能够进一步提高整个日语教学的质量和水平，更好地将翻转课堂理念应用于其中，发挥其自身的优势，从而优化整个日语教学的效果，提高整个日语教学的整体效果，从而提高学生学习日语的积极性和主动性，让学生真正热爱学习日语。

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责任编辑：张丽