初中语文阅读高效课堂的构建策略

敖彩莲

【摘要】 由于我国教育长期受到应试教育理念的影响，在这样的教学模式下，教师只是为了提高学生的学习成绩，忽略了提高学生的综合素质，使得学生各方面的能力不高。同时，在这样的环境下，初中语文阅读教学的效果并不理想，达不到新课改的标准。阅读对于初中阶段的学生而言具有重要的意义，不仅能够让学生掌握阅读知识，还能让学生学会有效分析的方法，让学生养成思考的良好习惯。基于此，笔者结合阅读教学经验探讨了在语文阅读教学中构建高效课堂的策略，以期与同行交流学习。

【关键词】 初中语文 阅读 高效课堂 策略

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）03-078-01

前言

阅读主要是学生走进作者心灵的过程，在这个过程中，学生根据自身的知识去感受和理解作者字里行间所流露出来的情感。初中阶段的阅读教学仍然是比较简单的，但是大部分教师在阅读教学中忽视了学生才是课堂上的主体，使得阅读教学还是以提高成绩为主，阻碍了学生的发展。因此，要激活阅读教学，提高教师的阅读课效率以及学生的阅读兴趣，还需要以学生为阅读教学的注意，充分发挥教师的组织和引导的作用。

一、给充分的时间让学生阅读

在传统的教学模式下，大部分教师在阅读教学中并没有给充分的时间让学生阅读，而是采用大量的讲解结束了阅读课，在这样的教学模式下，学生没有充足的时间去阅读，因而阅读能力不高，兴趣也不浓。与此同时，学生阅读的时间不够长，对文章没有深刻的了解，因而走不进作者的内心世界，无法引起情感的共鸣。因此，初中阶段的语文教师不仅要改革课程设计，给学生充分的时间让学生阅读，并且引导学生进行更深层次的揣摩，走进作者的内心世界去感受作者字里行间所要表达的感情。比如说在教学苏轼的《水调歌头》这篇文章时，教师不能按照传统的教学那样给几分钟时间让学生阅读并且把文章翻译，然后再跟学生一起学习，这样只会让学生抓紧时间阅读，对文章并无了解。相反的，教师就可以给学生多一点自由翻译，并且去感悟作者所要表达的感情。充足的时间可以让学生在阅读的过程中反复推敲并且领会到全文的中心思想，走进作者真实的内心世界。在这样的教学模式中，教师在阅读教学中只起到引导学生学习，并且帮助学生总结本节课主要知识的作用，提高语文阅读课的效率。

二、明确每一节课阅读课的教学目标

教学目标对于课堂而言是一节课的灵魂。教学目标的好坏关系着教师一节课的成果与失败，也是衡量一个教师教学质量和教学效果的重要标准。但是目前在閱读教学中还存在一些问题，比如说教师的教学目标、教学设计不合理，导致课堂效率不高。因此，这就要求教师要吃透教学内容，结合学生的实际学习情况设计出可行的教学设计，明确好每一节课的教学目标，并且围绕着教学目标开展课堂教学。另外，教师还需要考虑课堂中可能出现的突发状况，以免被打乱节奏导致课堂秩序混乱。比如说在教学朱自清的《春》这篇文章时，本文的主要教学目标就是：1.品味文章优美的语言，领会语言的准确性，生动性，体会作者对春天的赞美之情。2.体会比喻、拟人、排比等修辞手法的妙用。3.掌握文章的写作特色，学习作者的写作方法。在明确了教学目标之后，那么教师就可以给时间让学生阅读学习，首先让学生品味文章中优美的语言，并且学会运用比喻、拟人、排比等修辞手法描写景色，此外，还需要让学生学以致用，下次写关于景的文章同样可以参考相关的写法。

三、读写结合提升阅读水平

语文教学主要是培养学生的语文素养为主，而培养学生的语文素养则是从很多方面入手，比如不仅仅只是阅读课文，还需要把读后感写出来。因为阅读是写的基础，写观后感是阅读的升华，在这个过程中，通过读后感可以深化学生的阅读情感，有效地提高学生的阅读和写作的能力。另外，教师还需要让学生多阅读，多写读后感，在揣摩作者的心灵的同时提升自己的阅读能力。比如在教学《音乐巨人贝多芬》这篇文章之后，教师可以让学生根据自己的理解选取一个角度去写读后感，可以写自己阅读文章后的启发，也可以从作者的人物形象等方面去写，比如说贝多芬是怎样的人，他的故事给我带来哪些启发，我以后要怎么做等等。其实无论是从那种方式教学，目的都是让学生对课文再次熟悉，并且有更深层次的体会，最终引起情感的共鸣。

结束语

综上所述，教师在阅读教学中还需要不断的学习新的科学文化知识与新的教学方法，对新课程改革有深刻的理解，然后在阅读教学的中不断的总结经验教训，提炼出有利于学生提高阅读效果的教学方法并且运用到教学中，提高学生的阅读能力，构建高效的阅读课堂教学。

[ 参 考 文 献 ]

[1]翟军.引导下的多读才会更有效——初中语文阅读高效课堂构建策略[J].作文成功之路：下，2012（12）：44-44.

[2]吴庆华.初中语文阅读教学有效课堂构建策略[J].新校园：学习，2012（4）：117-117.

[3]余经明.浅析构建初中语文高效课堂的策略[J].赤峰学院学报：作文教学研究，2016（5）：36-36.

[4]张子莲.构建初中语文高效课堂的几个策略[J].甘肃教育，2016（11）：74-74.