自主学习在小学语文教学中的应用探究

龚桂英

【摘要】 自主学习不是放任自流，不是各学各的，一盘散沙，是要激发起全体同学的学习兴趣，使每个学生都积极主动地去探索、去学习，并加强合作交流，少走弯路。自主学习能力可以说是学生学会求知、学会学习的核心，它是一种在教师的科学指导下学生制定有效的学习计划和学习策略、调节和控制各种任务行为的创造性学习活动。

【关键词】 自主 探究 合作 兴趣 引导 实践

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）03-076-01

自主探究教学法就是引导学生自主学习以促使学生进行主动的知识建构的教学模式。对自主学习的研究自古有之。国外可以追述到古希腊哲学家苏格拉底的人是行为的主体、世界的主体、认识的主体哲学的理论，国内可以追述到春秋战国时候孔子的启发式教学、学思结合的教育理论。那么我们应该如何在小学语文教学中引导学生自主学习呢？

一、兴趣

兴趣是最好的老师。教学中，教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。在课堂上教师应大胆地让学生进行自由讨论、交流。这样自主学习的劲头就更足了。一堂好课，学生的能力得到培养，学习兴趣得到激发。学生的知识不仅得以巩固，更会有能力进行新知识的学习，有能力进行自学，课堂教学的效果一定好，学生无论是在知识、技能方面，还是在能力方面都能得到发展，应试能力得到提升，其综合素质也能上新台阶。

1.创设情境，激发探究心理

一堂课上每个环节都很重要，但要让学生自始自终处于积极的自主学习状态，创设情境尤为关键。在教学六年级《我最好的老师》，我创设了情境。把学生引入情境之中，使学生积极主动地参与到教学过程中。我是这样导入新课的的：“同学们，你们认为怎样的老师是最好的老师？”学生们都各抒己见纷纷说出自己的看法。然后，我再引导学生探究课文内容。无論是因好奇，还是因为关注，都是他们形成一种努力探究的心理，从而积极主动地参与到教学过程中。

2.赞扬肯定，激发学生学习动机

动机是活动的原动力。学习动机是推动学生参与学习活动心理动因。赞扬学生一些独特看法，赞扬学生积极参与的态度，赞扬学生的学习成果，都能让学生真切地感受到学习的快乐，能很好的激发学生的学习动机。因此，在学习中尽量肯定学生的积极性，对学生的一些独特见解，或是一点点的进步，给予充分的赞扬，让学生在学习中体会到成功感，从而激发学生的学习积极性。

二、引导

要想使学生自主学习的主动性能保持下去，关键在于掌握语文学习方法，教师应让学生积极参与，主动探究，这就要求教师做好引导，促进学生自主学习进行探究。让学生在自主学习中去领会、去发现，在自主学习中学会合作交流，掌握自主学习方法。

1.小组合作开辟自主空间

教师作为引导者，应指导学生主动参与的意识。充分调动学生的学习欲望。发挥其学习的主动性。我从很早就提倡小组合作学习。如何使这一组织教学不流于形式我首先给学习小组确定一个明确的目标。如我在教学《卖火柴的小女孩》时，我提出这样的学习目标：（1）我会找：找出小女孩几次擦火柴看到的幻象；（2）我会想：想想在不同的幻象中小女孩的现实怎样；（3）我会感：从小女孩的现实感受到什么。长此以往，学生经过这样的训练在以后的读文中就会自觉的给自己小组提出学习要求。培养了学生自主学习的能力，学生的学习能力提高了，那学习的兴趣就会更浓了。

语文教学中，如能让学生先自主选择自己喜欢的段落学习，后在小组内交流，那学生的学习兴趣定会大大提高。《真理诞生于一百个问号之后》这篇课文第三至五几个自然段结构相似，所以我引导学生学习第三自然段，然后让学生小结学习方法，再让学生按照这样的学习方法合作探究学习第四或是第五自然段。文章内容就在学生朗读交流、展示中理解、感悟了。而教师只是在小组合作过程中参与其中起到引导的作用。

语文课堂要把时间真正地还给每一个学生。一个问题提出来，如果不给足时间让学生在小组内讨论交流；一个学习环节如果只是几个学生在展示走秀，这种小组合作学习流于形式。学生还未充足地去讨论，更不可能产生创造性思维与真情流露，教师就草草收场，势必起到反作用，长此以往学生自主学习的能力就得不到提高。对于小组学习的结果，教师要及时给予评价。评价可多方面，教师对学生学习反馈的评价，学生与学生之间的评价，小组与小组之间的评价都要有详细地分析。我认为作为教师只要精心付出，学生定会还你一个惊喜。

2.质疑问难，发现问题自主学习

创造性思维是从问题开始的。培养学生发现问题、提出问题的能力，首先要鼓励他们敢于和善于质疑问难。中国古人说：学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。要培养学生善于从无疑处生疑，从看似平常处见奇，这是发现问题的起点。

课堂教学是属于学生的，教师只有根据学生的需求，引导学生自主探究、质疑释疑，这样才能充分发挥学生自主参与，自主探究知识的能力。

三、实践

实践出真知。语文教学应创设让学生活动的机会，以实践活动来增强学生自主学习的热情。教师在语文学习中应多提供学生活动的机会，在语文学习中注重学生听、说、读、写的训练。还可将课文编排成课本剧让学生演一演。因为爱表演是学生的天性，学生希望老师给予他们表演的机会，使他们能充分地展示自我、施展自己的才华。例如我在教学《手指》一课时，我就采用了表演的形式，以学习小组为单位，小组合作进行故事表演。小组间再展开比赛。学生在表演中学会合作，学会交流，学会自主学习。因为要表演，学生得仔细揣摩各个手指长处和短处。并通过通过语言、动作、表情等表达出来。从更深一层理解课文内容，，达到了较好的教学效果。

自主学习使新课程标准真正进入课堂。我们的课堂充满乐趣，才会使学生们积极主动地去完成学习任务，让真正的创新思维火花常开不败。