简述美国高校招生制度及其对我国的启示

李凤鹤

[摘要]近年来，随着我国教育水平不断提高，教育制度不断完善，因此传统高校招生制度已经不符合现阶段的发展，这就需要创新我国高校招生制度。美国高校招生制度，其考试内容和考试机制都自成体系，值得被广泛的学习和借鉴，本文针对美国高校招生制度及其对我国的启示进行分析，从而提高我国高校招生制度的质量和水平。

[关键词]美国高校 招生制度 教育水平 有效策略

[中图分类号]G424 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）24-0173-02

高招制度是连接大学教育与中学教育的重要桥梁，在整个教育制度中占有十分重要的作用，发挥了积极的意义。美国一直是世界上教育制度最完善、最发达的国家之一，它的高等教育也是受到世界各国所推崇的，因此这也与其招生制度密不可分，因此对我国高校招生制度有着十分重要的启示意义。

一、美国高校招生制度综述

美国高校招生制度，其考试机制和考试内容、考试方法、考试程序以及录取标准方式都有其自身的独特性，因此可以说美国高校招生制度体现了科学性、先进性和多样性的灵活标准，这也是美国高校招生制度的优势所在。美国高校教育系统属于世界上最大的高等教育体系，现阶段已经有4000所各种不同类型的高等院校，在校学生超过2000万人，因此美国的教育是十分发达的，这和美国的经济制度密不可分，美國经济始终处于一个高速运转的情况，因此其劳动市场以及对人才的需求量也在不断变化，现阶段美国高等教育结构与人才结构主要是分为五个级别，其具体内容如下：第一结构是社区学院和高等专科学院，这类学校占整个高等学校的3/5左右；第二结构是普通的本科四年制学院，主要是设置为文科，也伴有一些理科和职业教育类的内容，这类学校占整个高等学校的1/8左右；第三结构主要是指一些综合性的大学，包括了文科、理科、天文地理、工程、管理、农业等多种学科，这类学校占整个高等学校的1/7左右；第四结构主要是指一些授予博士学位的学校，普遍规模较大、设备较为齐全、学生较多，这类学校占整个高等学校的2/9左右；第五结构是一些研究型的大学机构，它属于整个美国教育制度的核心教育，很多科研成果都是出自于这类的学校，这类学校占整个高等学校的1/25左右，其专业和水平都很高。就总体而言，美国的公立大学都受到政府的领导和管理，而私立大学只要是在法律范围内正常运转即可，不受到任何政府的干扰和控制。[1]

二、美国高校招生制度内容

（一）考试机构的设置

美国没有国家设置的专门的考试招生机构，同时也不实行全国的统一招生考试，更多的是由私人或者是团体主办的大学招生考试机构，美国大学入学考试委员会以及大学考试项目测试中心两个机构。

（二）考试形式的设置

现阶段，在美国高校考试形式主要是分为三种，第一种是由大学入学考试委员会举办的学业能力考试，英文名为AST，这种考试主要是预测学生在未来学术方面和整体素质的一种考试，其考试的内容不仅仅包括书本所学的所有知识，同时还涵盖了课本之外的各种知识，因此考试没有明确的范围，其主要是通过考试发现学生的职业能力和倾向，查看考生能否在大学阶段具备研究和学习的能力，现阶段，美国已经有900多所高校要求学生参加考试，有超过60%以上的大学都利用此成绩作为录取的参考。第二种似乎ACT水平考试，这主要是由美国大学考试项目测试中心举办的，主要是非盈利的考试机构，因此有超过40%以上的美国大学都要求提供此成绩，主要是测试学生对所学课本知识的掌握情况，学生可以借助这一水平测试，清楚地知道自己能够考上什么样的大学，从而确定未来的发展方向，主要是包括了数学、英语、阅读及科学等四门学科，通过对学科内容的考核，从而为学生提供更好的发展空间。第三是学院水平测试，这种考试制度拥有相对的自主权利，包括了大学考试资格、托福考试制度等内容。因此我们可以发现，学生究竟会参与哪种形式的考试，与大学学校的要求息息相关，还有一些学校可能会自主命题，组织学生参加。[2]

（三）考试程度的设置

由于美国没有统一的高考，大学所参考的主要是量化的成绩，因此招生学校和学生能自己决定参与哪种形式的考试，学生既可以选择一种考试，也能够同时选择两种考试，其具体流程如下：考生要实现向相关部门提出考试的申请，然后考方将考试所需要的一些材料和表格邮寄给学生，学生填好后按照指定的要求邮寄给考试机构，考试机构按照一定的程序对其信息进行采集和整理，从而汇总成初步的档案，再将带有考生招聘的卡片邮寄给学生，通知学生在何地何时参加考试，考试地点也可以由学生根据自己的实际情况进行选择。

（四）考试录取的标准

由于ACT和SAT所提供的知识分数线，每个学校的要求不同，因此对成绩的要求也不同，美国的学校非常重视考生的中学成绩、社会责任感及其他项目的学习，因此录取新生的时候，不会派人到任何地方或者是考试机构，学校一般就通过网络或者是邮件的方式直接录取考生。考生知道成绩的渠道有两种：一种是考试机构按照考生的要求，直接将成绩单邮寄给学校，另一种是考生向考试机构索要成绩，因此考试不仅仅会收到一份录取通知书，所以考生要在收到成绩和录取通知书之后，选择心仪的一所高校并且及时给予反馈。

三、美国高校招生制度对我国的启示

我国自从1987年恢复高考制度之后，就一直贯彻以选拔人才为主的素质教育，要求学生全面发展，并且为学生提供了一个良好的竞争环境。虽然我国高校招生制度在教育水平提高的基础上已经得到了一定的发展和完善，但在实际运行的过程中仍然存在诸多难以解决的问题，这需要学习和借鉴美国高校招生制度，不断丰富我国高校招生制度的内容和形式，从根本上优化高校招生制度的体系，具体做法如下：

（一）建立符合国情的高校招生制度

就全世界范围而言，每个国家由于其政治、文化、经济各不相同因此其呈现出来的内容和形式也多种多样，高校招生制度也有单一的发展模式转变为多样化发展趋势，但是这都是建立在符合自己国家国情的基础上。因此，逐步建立起符合国情的高校招生制度，仍然是以统一考试为主，同时也坚持多样化的原则，在同一高考的前提下，实现多层次、多样化的考试模式，这是对我国传统的高校招生制度的创新，真正做到与时俱进、开拓创新，在实践的基础上创新，在创新的基础上实践，从而 提高整个高校招生制度的质量和水平，坚持统一和多样的原则，正确处理二者之前的关系，也是我国未来高考改革的关键所在。[3]

（二）变应试教育为素质教育

要想将传统的应试教育逐步转变为素质教育就要更加注重人格和能力的教育，淡化高考的竞争性，逐步克服社会给教育带来的不利影响。就目前而言，我国大多数高中教育都是为了追求升学率，从而经常会出现异化情况，盲目的追求成绩、名牌大学，从而忽视了培养学生的智力和能力。考试靠什么，学校教什么，学生学什么的教育模式已经逐步成为整个高校招生制度的内容和形式，因此难以走向素质教育。这就需要转变过去的应试教育发展模式，高校招生制度不仅仅需要注重学生的个人成绩，更需要注重一个学生的品德和社会责任感，将这些也列到入学条件中，这样才能够逐步摒弃过去传统的应试教育模式，注重培养学生的人格能力和自身能力，促进学生全面发展，提高学生的创新能力和思维能力，从根本上提高整个高校招生制度的质量和水平。

（三）明确和更新升学指导

在整个高中教育阶段强调升学指导是十分重要的，这也是借鉴美国高等教育管理方法的一种体现，既是可行的也是必要的。美国针对不同的学生、不同的学校进行针对性的升学指导和入学指导，使得学生能够更好地了解自己、了解社会，对社会有一个良好的认识，从而防止出现盲目竞争和人才浪费的情况。明确和更新升学指导这一工作在我国高校招生的过程中还没有落实，还存在很多指导人员对自己的职位认识不清楚，从而严重影响了学生未来的发展。这就要求，相关管理人员和责任人员能充分认识到自身责任的重要性，多学习、多借鉴、多交流，真正創新高校招生的模式，从初等教育就能够对学生给以正确的指导，帮助学生尽早的规划人生，从而提高整个高校招生制度的质量和水平，优化高校招生制度的效果。[4]

（四）强调和突出公平性原则

早在1988年召开的世界高等教育大会中就曾经明确指出：“任何人不能够因为种族、性别、地区、语言和宗教等其他因素，被高等教育所拒绝”，由此可见，在高等教育面前人人都是平等的，由于我国地大物博、幅员辽阔，因此在不同地区高等教育其发展水平以及国家政策都是不相同的，因此在整个高校招生制度发展的过程中，要注重高等教育的公平性原则。与此同时，每个地区的教育发展程度和水平不仅相同，因此更要强调高校招生的公平性原则，这样才能够满足广大考生的实际需求。因此，在未来我国高校招生制度既要满足学生发展的实际需求，同时也要实现入学机会的平等，从而提高整个高校招生制度的效果，借鉴美国高校招生制度的积极成分，实现高校招生制度的平等性原则。

四、结语

综上所述，随着我国社会主义市场经济日益发展和完善，人们生活质量和生活水平不断提高，因此对整个教育的需求也发生了翻天覆地的变化，传统的高校招生制度已经不符合现代社会的发展，这就需要创新高校招生制度，积极学习和借鉴美国先进的高校招生制度，通过明确和更新升学指导、变应试教育为素质教育、明确和更新升学指导以及强调和突出公平性原则等方法和措施，进一步优化我国高校招生制度的效果，从而促进我国高校又好又快发展。总之，中国高校招生制度的发展离不开对美国优秀的教育制度的借鉴和学习，真正做到取其精华去其糟粕，在实践中不断发展和探索，从而提高整个高校发展的质量和水平，实现我国高校经济效益和社会效益的最大化，满足我国人才发展战略，为社会培养更多优秀的人才，促进学生全面发展。

【参考文献】

[1]易芳.中美高校本科招生考试与录取制度比较及启示[D].湖南农业大学，2015.

[2]罗求实.浅析美国大学的升学考试制度[J].企业家天地（理论版），2013（12）：151-152.

[3]何青.试析美国高校招生管理运作模式的特色[J].中国考试，2014（09）：42-46.

[4]陈磊，刘万水.哈佛不认状元——美国高校招生制度能否存活于中国[N].中国青年报，2013（09）.

责任编辑：杨柳