教师素质对教学质量提高的影响探讨

张立华

摘 要：教师素质是提高教学质量的第一要素，决定着教育的水平。而教师素质体现在教学基本功、教育视野和辩证思维、备课素质、课堂教学的观念与效率、加强德育和建设教育文明、政治素养与教育道德、班主任素质等方面，教师必须全面提高自身素质，才能提高教学质量。

关键词：教师素质；教学质量；教育水平；体现

中图分类号：G451.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）03-0082-01

教师素质是影响教学质量的重要因素。为了保证教育教学质量，教师必须具备较高的业务水平和不断学习的精神、较强的感染力，才能够帮助学生成长成才。

一、教师素质是提高教学质量的第一要素

质量是学校的生命，教学质量是在教学过程中产生的，并受教学过程诸多因素的制约。而教学运行过程则是不断寻求教师、学生、教材和教学方法诸多要素优化协调的过程。教师是这一过程的主导性要素，教师素质最主要体现在教师在教学中不仅要有突出和优秀的讲解才能，还要有教学方法、板书设计和使用教具与多媒体的能力，只有这样，学生才能更好地领会学科知识，融会贯通。备课、上课、作业、辅导、复习、考查等环节，环环相扣组成教学单元；若干单元首尾相接组成一定的教学周期；若干周期循环往复，构成完整的教学过程，教学质量就是在一个个教学环节、教学单元、教学周期以至整个教学过程中一项项形成的，一点点积累的，一步步提高的。忽视哪个阶段、哪个步骤，都会影响整个流程的进展，影响整体素质的提高。因此，只有高素质的教师，才能统筹安排，全程管理。

教师只有治学严谨、学识广博、学术精良、教学有方，才能在课上提纲挈领，使学生学得主动、学得活泼；才能使课堂教学层次分明，教学过程由易到难、由感性到理性、由具体到抽象，有深度和力度；才能在课堂上妙趣横生、文道结合，使学生既能学到知识，又能受到教育。反之，有一些教师知识储备不足、平时读书少、知识面狭窄、教学功底浅、课前准备不充分、课上组织教学不够，照本宣科、生搬硬套，就会使课堂不生动、效率低，教学质量低下。因此，教师的素质是提高教学质量的第一要素。这就要求教师要有终身教学观念、主体教学观念和发展教育观念。在这种观念指导下，教师要提高理解和驾驭教材的能力，提高对教育教学的强烈的研究意识和能力，并在教学中善于开拓和创新。

二、教师素质的体现

教师素质主要体现在教师在教学中要有突出的讲解才能、教学方法、板书设计和使用教具与多媒体的能力。因此，教师要注重自身教学内在功力的培养和训练。同时，教师要有很强的教育教学感染力，以及开发、通融、转化、展望的能力。教学运行发展过程实际是不断寻求教师、学生、教材和教学方法等诸多要素的优化协调过程。而在教学运行发展过程中，教师既是教学过程的设计者、组织者、实施者，又是学生学习活动的指导者、引导者，教师的素质水平的高低直接影响着学生素质水平的高低。因此，教师的素质是提高教学质量的关键。

教师的素质在教学中突出表现在：第一，教学基本功及其表现。教师基本功包括感染功、开发功、通融功、转化功、展望功。因此，素质教育要培养学生素质，教师的外在教学基本功不可忽视。练好五大内功，是教师提高教学素质的根本。第二，教师的教育视野和辩证思维。第三，教师的备课素质。要求教师把握和充实教学情感中的备课的难点，要以素质教育的教学意识把握和创新备课内容。备课要突出教学重点，创造教学效益，要准确理解素质教育中的教学内容。第四，教师课堂教学的观念与效率。教师的课堂教学应具有以学为主、以情施教、动态执教、以做为本等理念。第五，加强德育和建设教育文明。学校的德育必须纳入社会主义精神文明建设当中。教师要按青少年道德素质的形成规律进行教育，在教育方法和教育途径上寻求科学有效的方式，取得德育的最佳效果。这个过程是一个知、情、意、行的统一过程，不能只从眼前需要出发，而要从学生的一生成长和前途出发，以实现培养社会主义人才的目的，这是提高教学质量的关键因素。第六，政治素养与教育道德。教师要有良好的敬业精神，能自觉遵守社会行为规范，有良好的职业操守，爱事业、爱学生。通过这些道德教育，影响学生、感染学生，使整个班集体和学校形成良好的德育风貌，使学校形成良好的德育传统，从而带动学生的全面发展，为社会培养合格的人才。第七，班主任素质。班主任工作在素质教育中有极其重大的作用。优秀的班主任能保证班级有良好的教学秩序，学风正、学氛浓，每个学生都能积极为自己制定人生目标。班主任通过建设良好的班集体，能为各科教师的教育教学服务，进而为提高教育教学质量保驾护航。

三、结束语

总之，未来的竞争在教育，教育的关键在学校，学校的中心在教学，教学主阵地在课堂，课堂主导在教师。教师是教学活动的第一要素，在教学过程中起主导作用，教师素质决定着教育水平的实施。因此，学校要更新观念、关爱教师、培养教师，千方百计提高教师素质，进而提高教学质量。

参考文献：

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