高中物理电磁学实验资源的开发与实践应用研究

顾国梅

(江苏省南通市西藏民族中学 226011)

高中物理电磁学实验资源的开发与实践应用研究

顾国梅

(江苏省南通市西藏民族中学 226011)

高中阶段，物理学科的学习难度极大，知识点具有一定的抽象性与复杂性，而高中生的思想认识与理解能力等仍处于发展时期，因而他们在理解复杂的物理知识时可能会遇到较多的难题，此时教师就必须通过实验帮助学生消化知识、理解知识.电磁学在高中物理教材中占据着较大的比重，涉及到的知识点数量较多，难度较大，因此展开实验探究是十分必要且重要的，然而受到众多因素的影响，实验资源并不能满足现实需求.文中将对高中物理电磁学实验资源在开发与实践应用中存在的问题以及方法展开探讨.

高中物理；电磁学；实验资源；开发；实践应用

电磁学是高中物理学科中的重难点内容之一，为了验证相关的知识点，教师应当为学生进行必要的实验演示，并引导学生自主展开实验.而实验资源是实验顺利展开的必要基础与前提，教师应当从现实需求出发，对电磁学实验资源的开发与实践应用予以关注，对此展开探讨有着重要的现实意义.

一、高中物理电磁学实验资源在开发与实践应用中存在的问题

1.实验仪器数量不足

实验仪器是实验顺利展的基础，然而很多学校并没有配备充足的实验仪器，致使实验教学无法有效展开.因而只能将理论教学作为重点，致使课堂氛围较为枯燥、压抑，学生的兴趣度不高.很多学生对电磁学实验研究的兴趣非常高.如果拥有充足的实验仪器，那么，学生的学习效率将会得到大大提升，物理教学模式也会更加丰富.据《中国科学教育报》调查报道，平均每100所中学里，只有56所学校拥有完善的实验室和实验仪器.甚至很多学校的实验仪器没有严格的检修措施，仪器老化严重.这种现象非常普遍.这就容易导致实验数据不科学，实验结果不符合物理学原理，实验的科学性也不大得到保证.

2.实验室建设不够合理

有些物理实验需要用到较多专业的仪器与设备，且对实验环境有一定的要求，因此电磁学实验教学，应当在专业的物理实验室展开.但是由于受到传统教育思想的影响，很多学校并没有设置专业的物理实验室，也有一部分学校是虽然配备了实验室，但是却没有正常投入使用，这使得很多电磁学的实验无法有效展开，课堂教学存在较多的问题.例如，很多学校的实验室都是半封闭，学生的实验时间有限，无法进行一次完整的实验探究.而有的学校的实验都是混用的，即可以当化学实验室，又可以当生物实验室.这种不专业的实验室无法保证物理课堂电磁实验的严谨性.

3.实验仪器操作不够规范

电磁学实验仪器具有一定的复杂性，在实验的过程中，如果学生或教师的操作不够规范，则极有可能导致仪器的损坏，甚至引发严重的安全事故，但是很多教师并没有树立较强的安全意识，在操作的过程中，并没有对学生予以必要的指导与监督，最终致使仪器设备损坏，长此以往，电磁学教学的实验资源将会出现明显不足.

4.实验资源不够完善

由于部分电磁学实验较为复杂或者学校的实验仪器不足，教师可能会通过多媒体技术手段为学生进行演示，这种方法虽然能够在一定程度上帮助学生理解实验过程，但是教学效果仍没有亲自动手实践操作好.实验资源的不完善，使得教学活动难以有效展开.很多学生都是通过多媒体视频了解物理学实验，而不能亲身体验物理实验的过程.这对于培养学生的实验探究精神也是一大阻碍.同时，对于促进学生理解抽象的物理学概念和原理也具有阻碍作用.这是当前物理教学中必须面对的问题，也是现代物理教学体系改革进程中必须解决的问题.

二、高中物理电磁学实验资源的开发与实践应用方法

1.教师应当树立正确的认识

教师的教学理念自己对物理学科的宏观认识对于物理教学模式旅游非常重要的影响.素质教育对高中物理教学提出了新的要求，教师不仅要关注学生理论素养的提升，更要采取有效方法展开高质量的教学，让学生能够通过观察实验现象、亲自展开实验操作等方法获得知识、理解知识，使学生真正有所收获.教师应积极转变观念，深刻意识到展开实验教学的必要性，并从现实生活以及日常工作中挖掘实验资源，以提高资源的有效利用率，避免资源浪费等现象的发生.例如在电磁学的相关实验中，教师就可以将闲置的小型家用电器等应用到课堂中，使实验可以以多种形式展开，同时也保证了资源的丰富性.

2.建设多样化的物理实验课堂

电磁学覆盖的知识点较多，应用范围较广，为了保证实验教学可以顺利展开，高中院校应当建设多样化的物理电磁学实验室，以满足实际的教学需求.而在课堂教学开展以前，教师应当对教材内容进行充分的分析，然后设计合理的实验项目，选择适宜的实验室以及实验资源，然后再展开高质量的实验教学.为了保证实验资源的充足，并激发学生的好奇心以及求知欲，教师可以将已经报废的实验仪器应用到课堂上，让学生思考如何变废为宝，将旧仪器进行升级与改造，在这个过程中学生的思维能力将得到极大的激发，他们会联想之前所学的电磁学知识展开思考与研究，当学生通过自己的设计与操作将设备予以有效的重组与升级后，他们将获得极大的成绩感，从而对电磁学知识产生浓厚的探究欲望.

3.从社会生活中开发实验资源

电磁学知识与社会生活之间的联系极为密切，无论是自然现象还是生活现象都蕴藏着电磁学规律，如地球磁场、静电磁场等.在传统的教学中，学生往往意识不到物理与生活之间的联系，甚至认为物理知识是无用的，因而丧失了学习兴趣.为了改善这一情况，教师应当从社会生活中开发实验资源，将教材知识与生活有效联系到一起，让课堂变得具有生活化特征，从而吸引学生的注意力，使其能够对电磁学知识产生兴趣.例如在静电感应实验中，教师就可以在生活中取材，用丝绸、塑料梳子、气球、动物毛皮以及玻璃棒、金箔验电器等展开实验，当学生看到具有生活化特征的实验资源时，他们会产生丰富的联想与想象，并意识到物理现象与生活之间的密切联系，从而产生浓厚的探究兴趣与欲望.

学好电磁学知识，对提高高中生的物理素养来说有着极为重要的意义，然而实验资源的不足严重影响着实验开展的质量与效率，当前高中物理电磁学实验资源在开发与实践应用中存在着实验仪器数量不足、实验室建设不够合理、实验仪器操作不够规范以及实验资源不够完善等.为了解决这些问题，首先，物理教师应树立正确的认识；其次，应当积极建设多样化物理实验课堂；最后，教师应当从社会生活中开发实验资源.

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G632

A

1008-0333(2017)33-0064-02

2017-07-01

顾国梅(1975.3-)，女，汉族，江苏南通人，大学本科，中学高级教师，从事高中教学.

闫久毅]