微课在高中化学教学中的应用

应春晓

(浙江省台州市仙居县城峰中学 317300)

微课在高中化学教学中的应用

应春晓

(浙江省台州市仙居县城峰中学 317300)

随着科学技术的进步，我国的教学方法和手段也有了不小的改变，特别是微课的出现，极大的推动了教学的发展，提高了教学的效率.目前，在高中化学的教学中，已经开始广泛的推广微课教学，受到了师生的一致好评，取得了不错的效果.笔者根据自己的教学经验，对相应的内容进行了分析，并给出了一定的建议.

微课；应用；高中化学

高中教育在我国的教学体系中尤为重要，学生通过高中三年的密集学习，经过高考的考验，进入大学的学府.所以说，高中的学习压力是相对比较大的，在这个前提下，高中在不断的推动教学改革，希望用更加多样化的手段，来提高教学效率.在多媒体技术和网络信息技术的推动下，微课成为了一个非常好的方法.本文对微课在高中化学教学中的应用进行了探讨，希望能够抛砖引玉，有所帮助.

一、微课形式重在新颖性

微课是科技发展的产物，也是信息化和网络化技术的衍生品，所以，微课是近些年来逐步发展起来的一项重要的教学手段.所谓微课，就是围绕课程的知识点，这里主要指的是学习中的难点和考点等进行教学短视频的教学.通过简练的语言和全面的分析，在十几分钟、几分钟左右的时间将知识点讲解清楚，更好地帮助学生进行学习.微课形式的出现是我国教育教学上的一个里程碑的事件，通过微课，可以打破以往传统教学方式时间和地点的局限性，学生可以利用移动终端，随时随地的进行学习.另外，微课的教学方法，包括了视频、音频以及图片等多媒体手段，相对于简单的书本教学而言趣味性更强，也更加生动形象，所以说，微课的教学手段是非常先进而且有效的，在教学当中应当广泛使用.近年来，随着新课程教学改革的推动，微课的教学在化学当中应用十分广泛，以其新颖的形式和有趣的方法受到了学生的热烈欢迎.以往，在课堂教学当中，教师的讲解是比较枯燥乏味的，学生对着课本，听着老师讲解，这种老套的教学方法起到的效果并不好，而教师将一些小知识分割开来，通过微课的教学，结合视频、音频，并制作有关的动画生动形象的表现出来，学生的学习积极性一下就被调动了起来，吸引了他们的注意力.像化学平衡、化学合成推理等相对难度比较大的部分，教师就可以利用微课教学，将推理过程和加入不同条件化学平衡的变化通过动画的形式表现出来，这比只用语言来表达的效果要好上不少，学生愿意学、愿意听了，教师也就愿意讲了，从而形成了一个良性的教学循环，十分有助于教学效果的提升.

二、微课教学重在开放性

微课教学除了能够生动形象的表现课堂知识，提高学生的课堂学习效果，还有一个非常大的优点就是可以随时随地的学习化学，让学生在需要的时候能够有一个小老师，帮助他们进行学习.高中生的学习压力是相对比较大的，他们几乎所有的时间都用到的学习上，而由于高中的科目较多，各个科目的学习压力都非常大，学生真正能够分配给化学的时间并不多.课堂上是比较集中的学习时间，教师可以就相关的知识进行讲解，同时，学生有不懂、不会的问题使也可以及时的询问，但是，下课后，如果学生有一些不懂的地方，或者是课堂上的内容没有及时的消化，很难及时的询问，无法做到随时随地的学习，这样，对于学生的学习来说是非常不利的.针对这种情况，微课的教学方式就有了用武之地.教师可以针对一些教学上的重点和难点，用简练的语言抓住重点，并结合网络上的一些动画和视频，制作出有效的微课视频和音频，发送给学生，让学生对这些重点和难点进行再次的分析和学习.同时，教师可以将学生集中反馈的一些问题通过录制微课视频的形式进行解答，发送给学生让他们回去学习.学生可以将视频导入到手机中或者平板电脑当中，在公交车上或者无事的时候都可以进行观看，这样，学生就可以随时随地的学习化学知识、领悟化学知识、巩固化学知识，把课堂不仅仅局限在了学校当中.所以说，利用微课教学是很有效果的，通过制作视频和音频，实现了随时随地的教学，起到很关键的作用.

三、微课教学重在引导性

微课教学在我国的起步是相对比较晚的，应用的时间也不长，所以，不管对于教师，还是对于学生都是比较陌生的，虽然，经过一段时间的摸索，学生能够接受和把握这种教学方法，但是，在实际的实施过程中，还是需要教师进行积极的引导.最主要的原因是，微课教学在课后是很难实现对学生的监督和督促的.比如说，有一些理解起来相对较难的知识点，在课堂上，学生可能无法立即的理解和消化，这个时候，教师就可以让学生回家后观看微课视频，来进一步的学习和理解.但是，有的学生自律性较差，回家后并没有观看微课视频，这就打乱了教师的教学计划.所以说，在课后，是很难督促到每一个学生按照规定来进行微课学习的，这是一个关键性的问题.针对这个问题，教师可以在视频的最后留一些问题，让学生不仅仅观看视频，还要解答问题，到课堂上对学生进行提问和检查，这样，就可以有效的督促学生进行学习了.通过这些方法，可以提高学生的自律性，真正的将微课资源利用起来，提高课堂和课后的化学学习效率.所以说，教师在微课教学中除了起到制作微课视频的作用，在课程的实施过程中也是很重要的，需要积极的引导学生，规范和督促学生，帮助他们在课上和课后都可以有效的利用好微课资源展开教学，从而提高他们的化学水平和能力，有助于他们去的一个好的分数，考取理想的大学.在接下来的教学过程中，教师要和学生一起，继续探讨和摸索微课教学的手段和方法，提高微课的教学效果.

微课是近年来所兴起的一种好的教学方法，在高中化学的教学中起到很好的效果，教师要积极的展开引导，通过视频、音频和动画等形式来制作微课，激发学生的学习积极，提高他们的学习效率.

[1]魏志富. 微课在高中化学教学中的应用[J]. 西部素质教育,2017,3(06):170.

[2]唐美洁. 微课在高中化学教学中的有效运用[J]. 中国教育技术装备,2017(03):103-105.

[3]王玉国. 试论微课在高中化学教学中的运用[J]. 学周刊,2016(27):84-85.

G632

A

1008-0333(2017)33-0087-02

2017-07-01

应春晓(1983.12-)，男，浙江仙居人，中学一级，从事化学教育方面.

季春阳]