分析高中数学在经济中的运用

黄海涛 蒋巧平

(1.湖南省宁远县第一中学；2.湖南省宁远县仁和中心校 425600)

分析高中数学在经济中的运用

黄海涛1蒋巧平2

(1.湖南省宁远县第一中学；2.湖南省宁远县仁和中心校 425600)

学生们在高中数学课堂上学习了很多的数学理论知识，这些知识不单单能够丰富他们的数学知识的储备量，还可以把这些知识灵活运用到经济中，因为数学本身就和日常生活中的经济是分不开的.教师在开展高中教学的时候，应该让理论和实践相结合，这样使得枯燥抽象的数学问题演变成简单易懂的生活经济问题.这样就强化了学生学习的动力，而且弱化了学习的难度，进而提升教师的教学效率和学生的学习效果.文章从以下几个方面来论述高中数学在经济当中的运用.

高中数学；经济；运用

一、高中数学的关键性

首先，提升了学生的思维能力.数学是一个比较抽象的学科，里面有很多的公式和含义需要牢记，对学生的思维能力要求比较高.透过学习高中数学，能够进一步提升该能力，同时该学科是比较严谨的学科，答案错误就是错误了，这有利于培养学生的原则性.

其次，提升学生运算水平及速度.运算是学生学习数学时掌握的一项重要的根本技能.学生在开展相关数学题目的解答的时候，不单单是进行数字之间的运算，在解答的过程中，还需要进行逻辑的推理、公式的运用等等.在数学考试中，数学题目的数量是比较多的，而且有很多题目解答起来相对比较困难，需要学生们在有限的时间内，在保障准确性的基础上快速解答问题.高考是我们国家选拔人才的关键方式.数学成绩是比较容易拉开距离的，学生要想提高总成绩就需要在这个科目上下功夫.我们见过很多人在数学上取得满分的，但是在其他科目上是不多见的.要想提升学生的运算速度，就需要有扎实的基础，比方说把握好数学里面各个公式的运用，就是提升计算效率的有效手段.

然后，增加学生的想象力.学生透过学习高中数学知识，可以增加他们的想象能力.比方说学生们在学习人教版A版高中数学“空间点、直线、平面之间的位置关系”的时候，可以把点想象成一粒粒的小珠子，直线是由各个珠子相连接而成的，可以把平面看成众多珠子相连组成的一个门帘.这样增加其想象能力的同时，让学习的效果也提升了.

最后，提升其耐性.数学成绩的提升不是一蹴而就的，要循环渐进.这就需要学生在开展学习的时候，完成教师留下的作业，在掌握教材中的公式和内容的前提下，再开展有针对性的练习训练，由简到难，才能够提高学生的数学成绩.在解题的时候，不要刚看两分钟就觉得题目难，就放弃了，解题要有耐性，这样慢慢增强了学生的毅力.

二、高中数学在经济中的运用

1.传递基本知识

教师在开展高中数学知识的教授过程中，比较注重学生对现有知识的了解及掌控.在了解的过程中学会如何进行应用.在经济当中运用数学，增加了数学的实践性，让老一辈传递的学识不会当做一种摆设，人们在运用的时候就是相关知识传递的过程.在传递知识的过程中，不断对其进行探究，使得其在经济当中的运用更广泛，作用更大.

2.成为经济应用基石

数学这个学科是和人们的日常生活紧密联系在一起的，也是所有科目中使用最多的.高中时期的数学不仅是日常生活中运用的最高端的体现，还是经济当中最根本的运用.但是两者是不相矛盾的.在经济当中使用数学是不难以理解的，它可以推演出相应的数学公式.所以，在经济中使用高中数学是经济发展的根本.

3.促进经济长效发展

现阶段的社会处在互联网高速发展的时期.该时期内生成的软件、信息设备等都离不开数学.经济的长效发展要依赖科学技术的进步，后者的进步取决于数字的有效构成.数字背后自然是强大的高中数学知识的运用.高中数学看似没有多大用处，其实在经济当中的用处是非常大的.有很多同学在进入高校学习时不愿意进入数学专业，认为毕业之后不好从业，且日后的用处不大，这个观念是不正确的.即使不选择该专业，在学习其他专业知识的时候，也离不开数学知识.所以，我们还是要注重高中数学知识的学习，不要以为毕业了，所在专业的学习中没有数学这个科目，就认为数学脱离了自己的生活.数学促进科学技术的发展，进而提高经济的长效进步.

三、高中数学对经济运用的弊端

高中数学侧重于青少年对其的接受性，并不在于理解和创新.青少年无法去研究这个公式的来历以及数字的组合是否有着特殊的含义.因此，高中生们的探索心理被束缚，无法去追溯到数字的根本演变，大多数高中生无法发挥其想象且根据自身知识去创造一个属于他们的数学公式.因此，青少年的创造力和想象力则会大打折扣.并且一道题的标准答案会容易使青少年陷入死胡同，这也将影响着青少年的创造力和对知识真正的理解力.如果他们将知识剖析到是他们自己可以独立推导出来的地步，那么，高中数学将会得到一个质的飞越.

高中数学知识的有效学习不但能提升学生高考的整体成绩，还为今后的生活和工作打好基础.高中数学和我们的生活紧密联系，在掌握相关理论知识的同时，要把它们灵活运用到实践生活中去.学会用数学知识处理相关问题，发挥其在经济中的运用效果，进而促进经济的长效发展.

[1]陈焕龙.类比教学法在技校数学教学中的应用[J]. 中小企业管理与科技(下旬刊),2016(07).

[2]邱玲.基于学习难度的听力活动设计——以一堂高中听力公开课的设计为例[J]. 英语教师,2015(15).

G632

A

1008-0333(2017)33-0036-02

2017-07-01

黄海涛(1975- ) ，男，湖南省永州人，本科，中学一级教师，从事高中数学教学.

蒋巧平(1976- ) ，女，湖南省永州人，本科，中学二级教师，从事高中数学教学.

杨惠民]