新课改下高中数学教学与学生创新能力的培养初探

李 可

(江苏省郑集中学城区校区 221100)

新课改下高中数学教学与学生创新能力的培养初探

李 可

(江苏省郑集中学城区校区 221100)

文章简要分析了现当代我国高中数学教学中遇到的教学壁垒和各方面的挑战，针对时下的热点问题提出了行之有效的改进措施，以期为我国高中数学教学质量的提升略尽绵薄之力，为培养当代学生的自主创新能力提供可借鉴方案.

新课改；高中数学；创新能力

新课程改革不断在全国范围内推进，要求学生在课堂上不仅要学到知识，更重要的是学会学习方法，在学习中不断的创新，自主学习取代被动学习，成为新时代的“主人”.教育教学改革为高中数学教学提出了新的要求，老师教给学生的除了数学公式和数学知识之外，更要培养学生课堂内外的自主创新能力.高中数学教学迎来了新的出路.

一、新课改下高中数学教学面临的挑战

现下高中数学教学当中尚且存在着许多不足，面对时代的变迁，学生思维的转变和社会对人才需求的储备更新，学校教育迎来了巨大的挑战.新课程改革的要求具有划时代意义，它明确规定在授课过程中学生应当成为师生关系当中的主体，老师起到主导作用，需要充分尊重每一位学生的个性发展特点，在共性中发展个性，在个性培养中促进共性发展.

然而，由于许多老师观念陈腐，还没有做好接受新思想的准备，上课内容依旧照本宣科，纸上谈兵，填鸭式应试教育带给学生的依然是枯燥呆板的数学理论和公式，学生对学习数学兴趣惨淡，导致高中数学教学一度陷入瓶颈，成为高中众多学科当中最难教最难懂最不得人心的学科.在这一情况下，传统教学观与新兴教学观产生激烈碰撞，是对高中数学老师教学的一大挑战.

新课程还要求高中数学教师要具备基本的学生意识、开放意识和课程意识，要在课堂上自动自发的培养学生创新发散思维，提高学生创新能力.受到传统教育思想的影响以及长久以来学校对学生刻板印象，在高中数学教学当中老师普遍缺乏创新意识，教学手段单一、课程单调、教师对学生主观能动性不重视，常常传达给学生一种“前人栽树后人乘凉”的错误观念，导致很多学生在解答数学问题时不严谨、不思考，只追求答案和效益，最后学成了“书呆子”.教师缺乏创新观念，难以适应时代的需要，造成学生的集体丧失创新求知精神，这是当代高中数学教学带给教师的又一大挑战.

二、新课改下高中数学教学培养学生创新能力的途径

1.营造创新型课堂氛围，激发学生自主创新思想

激发学生自主创新思想是培养学生创新能力不可或缺的一步，只有学生对创新这个概念有了自主意识才能顺理成章地进入创新思考，发散思维的阶段.高中数学课上，老师是激发学生创新思想的关键因素，在授课期间，老师可以有意识地创建一种轻松和谐充满趣味性的数学课堂，将学生对数学的排斥心理渐渐消解，潜移默化中接受数学，改变对数学的看法.在这一基础上，老师逐渐引导学生自主自发地对数学发表自己的观点看法，对老师讲解的数学题提出疑问和自己的解题思路，举一反三，创造性思考.在此过程中，老师可以通过讲解书上的知识来举例子，启发学生思考.比如老师在讲解书上的例题时，在脑海中生成多种解题方案，转变思路，先将最简单的方法写下来告诉学生，再要求学生给出其他的解题思路.还可以鼓励学生多问为什么，对每一道数学题都可以提出质疑，锻炼学生独立思考、独立发现问题解决问题的能力.教育学生将自己以往所学运用到日常生活中，融会贯通，逐步提高自己的创新能力.

2.构建创新型教学模式，培养学生创新思路

现当代许多的高中数学教学还处于简单教学的阶段，老师教学模式比较传统.板书教学难以满足日新月异的时代变化对高等数学人才的需求，只有构建出一种新型的创新型教学模式，才能确保最大限度的施展高中生独特个性，进一步培养学生的创新风格.高中数学的教学也可以丰富多样，就看教师如何掌控，在教学实践中，老师可以取百家之所长，补一家之短，将多种教学模式融入到数学教学中，合理化、科学化地拓展数学课堂的教学.老师可以不断地升级自己，学习现代化教学手段与传统教学方法相结合，博采众长，更好地发挥老师的主导作用.同时，更要优化自己的教学理念，跳出文本教育，设置情境教学和多媒体教学，运用现代科学技术，填补数学抽象难懂的空窗.例如，在讲解数列之时，老师可以借助多媒体生动形象地将数列的变化和规律展现出来，让学生一目了然，在学到知识的同时，开发了学生大脑，发散了学生思维.创新高中数学教育课堂是培养学生创新思路的关键一步.

3.利用校内外资源开发校本课堂与活动课程双互动，提高学生创新能力

提高学生创新能力光说不做是行不通的.只有将行动和思维相互结合了，才能真正有效地提高学生的创新能力，校本知识能够帮助学生启发创新思维，创设出一个身心愉悦适宜思考的环境，启迪学生的自我表现力和自我成就感，引导学生发扬自己的独特思维魅力.而实践活动能够切实的教给学生动手能力，在实际操作下知道自己的想法与实际之间的出入，从而完善自己的思维，动手能力的增强也是创新能力增强的具体表现.例如，学校可以组织学生参加国家奥数比赛、围棋大赛等有益于身心发展的数学竞赛活动，还可以邀请数学大师到学校进行讲座，让学生发现数学与逻辑，数学与生活之间的奥妙，从生活中的点点滴滴提升自己对数学的思考，在学习数学的历程中提升自己的创新思维能力.

4.转变学习方法与考评方式，培养学生创新能力

实现学生创新能力的培养需要老师和学生的共同努力，一方面要专注于学生学习方式的转变，传统的学习方法难以适应当代社会的需求，因而转变学习方法是学生目前面临的迫切需求.另一方面，建立完善的考评机制，多维度的对学生学习进行评估，而不是仅依靠分值定性，合理合适的考评机制能及时地发现学生的短板，适时调控，查漏补缺，进一步培养学生的创新能力和创新意识.

由此可见，高中数学教学与学生创新能力的培养有着紧密的联系，只有合理地利用高中课堂，借助高中数学课堂的优势，才能更好更有效地提升学生发散思维能力，促进学生更好更健康地成长，让学生热爱学习，勤于学习.

[1]高加华. 新课改下高中数学教学与学生创新能力的培养初探[J]. 中国校外教育,2013(S2):81.

[2]孙杨. 高中数学教学中培养学生创新能力的途径和方法研究[J]. 才智,2014(02):168.

G632

A

1008-0333(2017)33-0024-02

2017-07-01

李可(1984.06-)，男，江苏省徐州人，本科，中学二级教师，从事数学教学研究.

杨惠民]