微课在高中数学课堂中的运用策略

许 敏

(江苏省郑集高级中学 221143)

微课在高中数学课堂中的运用策略

许 敏

(江苏省郑集高级中学 221143)

高中数学是学生高中阶段最为重要的基础学科之一.高中数学的教学方式需要随着时代的进步进行转变.微课是目前比较先进的教学方式之一，与传统的教学方式相比微课拥有着教学时间短、教学针对性强等等特点.因此，高中数学教师应当积极在高中数学教学中使用微课.就此本文结合实际，浅谈微课在高中数学课堂中的运用策略.

微课；高中数学；运用

随着科技的发展，互联网的时代已经全面的到来.微课是互联网时代背景下所诞生的新的教学方式.高中数学教师应当进行教学方式的升级工作，要充分地提高自身的计算机使用能力和多媒体运用能力，要在高中数学教学中使用微课来使学生们的学习积极性和学习成绩得到提高.

一、现今高中数学教学所存在的问题探析

当前许多的高中数学教师依旧采用比较传统的数学教学方式进行数学教学，传统的数学教学方式是存在着诸多的问题的.

1.教学方式比较的单一

现今许多的高中教师的数学教学方式是比较的单一的，所谓的单一的教学方式是指教师只会采用题海战术来提高高中学生的数学成绩.这种教学方式虽然能够短时间内提高高中学生的数学成绩，但是这种数学教学方式也会让高中学生对数学产生厌恶的感觉.现今许多的高中学生们已经开始难以忍受这种教学方式了，他们甚至采用逃课的方式来抗拒数学教学.

2.教师过于在意自身的权威性

目前许多的高中数学教师存在着“严师出高徒”这种教学心理.这就导致了教师在进行数学教学的时候不苟言笑，存有这样教学理念的教师是和学生保持距离的.这就导致了许多的高中学生对于教师们产生了畏惧感，他们不敢向教师询问问题，更不敢质疑教师和书本，这对于他们的数学学习是相当的不利的.

二、微课在高中数学教学中的作用分析

1.可以激发高中学生的数学学习积极性

目前许多的高中数学教师并没有意识到自身的教学方式是存在着很严重的滞后性，他们依旧固执地使用传统的数学教学方式进行数学教学，这种传统的数学教学方式是以教师作为课堂主体的教学方式，学生们的思维能力并没有被激发出来，这就导致他们的学习积极性的下降.微课是基于计算机技术而诞生的，因此微课拥有着各种视频、图片等等表达方式，这些能够吸引高中学生的目光，从而激发起他们的学习积极性，致使他们数学能力得到充分的提高.

2.利用微课可以拉近学生和教师之间的距离

想要提高高中学生的数学成绩，教师们就一定要和高中学生保持良好的关系.保持良好的关系就可以让高中学生主动地去接近教师，去向教师询问问题，从而解决问题.微课是基于计算机技术而诞生的一种新的教学方式.这种教学方式是拥有着极强的趣味性的，这种趣味性会让高中数学课活跃起来.在活跃的气氛中，高中数学教师和高中学生之间的关系也会被拉近，这样高中学生就可以积极地和教师交流.

3.利用微课进行教学难点的讲解

高中数学科目是一门抽象性极强的科目，教材中具有许多的教学难点，这些教学难点需要高中教师拥有极强的讲解能力.然而目前许多的高中数学教师的数学讲解能力并不强，这就导致了许多的高中学生对于数学知识的理解不深.微课的出现充分地解决了这个问题，教师可以根据教材的内容制作出精良的课件来帮助学生进行教学难点的理解，让高中学生可以充分地理解数学教材中难以理解的知识点，从而提高他们的数学成绩.

4.利用微课让高中数学教材内容得到补充

现今的高中数学教师所使用的教材是以书本为主的.这种教材虽然能够在一定程度上提高高中学生们的数学成绩，但是这种教材也存在着一定的局限性.由于微课是基于计算机技术发展成熟所诞生的教学方式，因此，高中数学教师们完全可以利用网络来探寻教材，这样高中数学教材的内容就会变得相当的丰富，高中学生就可以接触到各种有利于他们数学成绩提高的教材内容了.

三、高中数学教学中微课的使用方式分析

1.注重课前的微课制作

高中数学在进行教学之前需要高中数学教师进行充分的教学课件准备工作，教师在进行微课制作的时候需要按照教材的内容进行微课制作，在制作的过程中教师也需要考虑到不同学生的学习能力，要让课件具有一定针对性.除此之外，教师也要赋予微课课件一定的趣味性，因此教师可以选择一些图片、视频进行教学课件的补充.教师们也要让课件拥有一定的针对性，要针对教材中最困难的问题地进行课件的设置.

2.利用微课进行教学情境的设置

高中数学科目是一门抽象性相对较强的科目，因此教师在进行教学的时候可以利用微课进行教学情境的设置，从而让高中学生理解教材.例如在教授学生空间四边形的时候，教师就可以使用三维立体几何画板，制作出微课课件，给学生展示出不同形态下的空间四边形，让学生能够充分的了解空间四边形的知识点，从而培养学生的空间想象能力.在使用微课进行教学情境设置的时候，教师不能过分地依赖微课，要学会将微课教学和自身的教学方式相互的结合.

3.利用微课进行课前的预习

课前的预习工作是高中数学教学的重点.在微课尚未出现之前，高中学生往往通过课外的资料和书本进行预习，这种预习方式并不能让学生尽快地进入数学学习的领域.微课的出现完美地解决可这弊端.微课是基于计算机技术诞生的，学生可以通过网络获取更多的数学知识点，这些知识点都是书本中难以展现的.除此之外，微课也突破了时间和空间的限制，学生可以在任何的地点和时间进行预习，从而提高数学课堂教学的质量.

4.利用微课进行课后的巩固

高中阶段的数学学习需要学生拥有极强的课后巩固意识，传统的课后数学知识巩固方式是学生通过练习教师布置的作业或者自学完成的.这种方式相对来说是比较低效的巩固方式.教师可以利用微课教学视频来解决这个问题，教师可以将一些知识要点录制在视频中，教师要让这些视频精炼短小，这样学生在知识巩固的时候可以极快地了解到知识点，这样他们的数学巩固效果就会充分地提高，他们的数学成绩就会得到进步.

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G632

A

1008-0333(2017)33-0031-02

2017-07-01

许敏(1980.10-)，江苏省徐州人，本科，中小学一级教师，从事数学教育研究.

杨惠民]