微课在初中数学教学中的实际运用

马云虎

摘要：网络化、信息化时代的来临，使得科技涉及的范围越来越广，传统的教学模式也在逐渐被现代教育技术下的新型教学模式所取代着，微课的出现正是伴随着现代教育技术的背景产生的。微课程作为一种新兴的教学形式，能够充分利用起来学生碎片化的时间，为学生增加了随时随地通过网络进行学习的新的途径。微课程在课程教学过程中的普遍推进，有利于优化课程结构并且提高教学的效率质量，并且帮助学生拓展学习思维，树立新型的开放的学习理念。

关键词：微课；数学教学；实际运用

科学技术的不断进步，使得科技对于教育教学产生着越来越广泛的影响，例如与科技发展联系紧密的微课程教学。数学是初中课程中一门重要的基础学科，其主要教学手段和教学方式也在不断地多样化的发展着。将具有时代特点的微课程应用于现阶段的数学课堂教学中，充分体现出新课改的发展理念，促进课堂形式多元化，课堂内容的丰富化。同时，教师在应用微课教学时，应该注意微课程的设计应该结合初中数学课的内容特点，符合学生普遍的趣味认知，真正有效地将微课这种新型的教学方式应用到初中数学教学中，提升学生整体的数学实际应用能力。

一、微课程对初中数学教学的积极作用

1.有效实现针对性教学

在传统的教学过程中，教师选取的教学内容通常是以课程标准下的教学重点、教学难点、及常考点和易错点为主，选择大多数学生相对容易接受的普遍化教学方式进行讲授。整体上看来保证了学生的基础性学习。而微课程打破了这种循规蹈矩的教学模式，能够根据学生在学习基础、学习能力、包括学习方法等各方面的之间的差异，通过不同的微课程教学设计进行教学。例如讲授相似三角形这一节时，将相似三角形的判定，证明分成两部分进行，甚至更加细化，将“各边成比例”、“三角对应相等”分开讲授，并且对应示例。学生也可以有针对性地依据自身的不同特点对微课程的学习有所侧重。这样的教学方式能够更好地注意到不同的学生个体之间的差异，使得教学内容更具有针对性。

2.有效提高学习效率

数学课程的内容从初中阶段开始确实存在着知识点琐碎繁杂、学科内容相对抽象等学科特点，长期使用传统的教师“填鸭式”地讲解，会使学生对这一课程的学习产生失去兴趣甚至产生倦怠。而微课程本身教学内容简洁精炼，教学环节层次清晰，知识点的提炼更加有效明确。能够更加直观地呈现出数学教材中的学科知识，例如明确向学生展示出相似三角形的标准图形，使得学生的接受学习过程更加形象、明确。能够有效呈现教学内容的重难点，相较于传统的教学模式，有效地提高了教学效率。

二、微课程在初中数学教学中的实际运用

1.利用多媒体等新技术实现教学方式多元化

微课程是与现代科技发展紧密结合的新型教学方式，应该注重多媒体的使用。例如在学习相似三角形的微课程教学设计中，教师可以依据三角形高、底、角配有图片制作相应的PPT，同时添加相应的动态小视频，让学生直观地感受到三角形的具体形态，相似三角形之间的对比关系。再者，合适的动态效果图也能帮助学生对具体图形进一步的想象和理解，创造良好的学习氛围，给学生提供良好的学习背景，从而创设合理的教学情境，加强学习效果。课后，将微课视频上传到班级网站与学生进行交流和探讨，再根据学生的一些建议进一步改进，让教学资源实现有效共享。

2.保证教学内容与教学结构相一致

微课程教学与传统教学模式的首要区别就体现在“微”，主要表现在时间的精简上，需要把教学内容控制在几分钟内，因此，以“看”和“听”为主的教学形式就成为了微课程设计过程中的主要因素。在知识点的选择上一定要确保精炼有效，相应的教学素材也必须明确的符合主题；其次，在知识结构的构建过程中，一定要做好衔接，教学内容之间一定要相关联、相依靠，具有整体的知识体系。例如，在讲解相似三角形时，要有将实际生活学科内容有效结合，例如：在阳光下，房子与房子之间、树与树之间都会形成不同的相似三角形，在地面上成型。教师通过课件的实景展示把生活中的真实场景带入课堂中，真正体现出教学内容与教学结构上的一致性。

3.充分体现学生主体，教师主导的教学过程

在初中数学教学过程中，教师应该改变传统“灌输式”的教学方法，充分体现学生在教学过程中的主体地位。在“相似三角形”的讲授过程中，教师可以多设计几套小组合作的探究活动，让学生们积极参与讨论和动手实践。也可以利用PPT的动态效果，让学生通过操作计算机感受相似三角形各边成比例，各角分别相等。教师要积极发挥出自己在教学过程中的主导作用，引导学生们进行探究活动。

综上所述，微课是现代教育技术与互联网充分结合的重要体现。微课的引入将改变传统教育模式中“教师灌输式”的纯理論化讲解，把音乐、图片、视频、带人课堂，让初中数学的教学过程中，动态、形象的展示教材内容，使数学课堂更加生动有趣。学生也将在微课的影响下有效地提高学习的效率和质量，充分利用起来有效地课余时间，有针对性地根据自身学习情况进行微课程的学习。