英语写作语块中网络语料库辅助能力的影响

刘芳

内容摘要：英语专业学生利用网络语料库对于英语写作中的语块运用，采用实证研究的方法，探讨网络语料库对于学生的作用，实验使用有声思维的方法记录被试学生利用网络语料库修正写作中的语块过程，在結束之后，对参与实验的学生进行采访。经研究发现，经过一年相关培训的实验班学生在英语写作中产出的错误语块数量有所减少； 有声思维记录证实了学生在写作过程中可以利用网络语料库提取完整语块并提升语块表达； 学生对网络语料库辅助写作模式持肯定态度，认为它有助于提高英语写作中的语块准确性和培养英语写作的学习自主性。

关键词：网络语料库 英语写作 语块

网络语料库在英语写作中的应用，对于学生英语写作有一定的效果，学生认为网络语料库有效的帮助他们进行学习，对于语块的准确性起到了很好的效果，提高写作的水平，提高学习的自主性，减少犯错误的几率，达到积极的影响.本文从学生的角度出发，精心设计了实验方案，针对英语专业学生利用网络语料库进行英语习作的问题，采用实证研究的方式，提出研究的问题，研究的对象，研究工具，以及实验步骤与实验分析，最后得出结论。

一.研究设计

1.1研究问题

针对网络语料库对英语写作语块的运用，主要有两个问题，分别是将这种模式放入到实际的英语学习中去，是否可以提高学生写作中的语块运用能力和语块综合运用能力，以及学生的看法是怎样的。

1.2研究对象

选取某高校同一年级的两个平行班的英语专业学生，共64人，学生的入学测试水平没有明显的差异。之所以选择英语专业的学生，是因为英语专业的学生，英语是他们的专业必修课，课时量有保证，教师有充足的时间来实施教学方法，学生也能够花费时间来尝试一种新模式，因为是与自己所学习的专业相同的实验，对于英语写作能力也有所提高。

1.3研究工具

为了使实验结果真实准确，能够测试出学生的真实水平，限时写作放在摸底考试与期末考试的写作中进行，这样的结果更加公平，将语块错误数量作为衡量标准，实验的目的是为了了解学生在实验前后写作中的语块运用能力是否发生变化，发生了什么样的变化。

1.4实验步骤

第一阶段是培训学生了解语库。我国学生的学习自主性比较差，教师需要先对学生进行一定的能力培养，提高学生的自主学习能力。以讲课的形式对学生进行语料库知识培训，培训的主要内容有通配符检索，搭配频次等；第二阶段是培训学生利用在线语料库修正语块错误能力。教师自主的挑选出一套练习题，练习题中需要包含中国学生写作语块使用错误，通过这样的方式来指导学生利用语料库修正语块错误能力；第三阶段是利用网络语料库提取和修正写作中的语块。传统的写作教学的方式使教师给学生布置要写的作文题目，学生将自己写好的内容上交给教师，由教师来修正错误，这种方式不仅费时，还费力。学生可以自行通过语料库检索的方式来提取完整的语块或修正所使用的语块错误。学生自己找出显而易见的错误，学生在自己修改完一遍以后，将自己修改的结果上交给教师，教师进行更深层次的修改，大大提高了教师的工作效率，也使学生的记忆更加深刻，将这种办法持续实施一学期，对学生成绩达到明显的提高。

1.5数据分析

语块以及常用俗语，考虑到批改教师也非英语母语者，必要时借助字典和语料库进行判断语块运用是否正确，以及实验都有一定的误差存在，所以在进行数据分析的时候，要充分考虑到这些因素，进行准确的数据分析，从而使实验的结果更加精确。

二.研究结果与讨论

写作中的语块运用能力测试和语块综合运用能力，对学生写作中的错误语块数量统计后，运用 SPSS11，0对数据进行分析，发现存在的问题。学生的语块使用的主要问题是语块的不匹配与母语的影响，使地道英文无法产出，而经过培训的学生中的语块的使用就很准确的地道，语句之间连贯，中国式英语几乎没有出现，经过一个学期的实践，参与实验的学生的英语写作能力有所提高，但是实验的时间较短，因此实验并没有取得很大的进步，因此，为了获得更加准确的结果，这个实验的战线要拉的再长一些。

综上所述，网络语料库在英语写作中的应用，经过实验表明，对于学生的英语写作成绩有一定的提高，学生在写作时所面临的问题也都能够应对，写出来的作文更加流畅，通过网络语料库来进行订正工作，不仅大大降低了教师的工作量，也使学生能够自己进行改错，提高学习的自主性，对学习的积极性大大提高，出现的错误大大减少，从而使学生与教师之间的互动更加畅通，双方共同提高，对于其中学生的选择必须要选择英语专业的，以保证有足够的时间，并且愿意参与其中，教师与学生之间的互动也更加的流畅，使实验的进行能够更加的顺畅。

（作者单位：宿迁学院外国语学院）