探讨高中化学科学方法教育内容体系的构建及实施

江西省赣州市南康区第二中学(341400)

张会娟●

探讨高中化学科学方法教育内容体系的构建及实施

江西省赣州市南康区第二中学(341400)

张会娟●

本文对高中化学科学方法教育内容体系的相关内容进行阐述，针对当前存在于高中化学当中的一系列问题，进行详细分析和研究，结合学生的实际学习情况以及教材内容，总结出高中化学科学方法教育内容体系的构建以及具体实施措施.

高中化学;科学方法;内容体系;构建;实施

当前，在教育行业不断改革和发展的影响下、科学技术的大力推广和应用下，教育行业也逐渐将科学方法应用到课堂当中.科学方法虽然现如今在教育行业的应用以及影响力都比较广泛，但是其自身仍然没有一套比较完善的教育内容体系，基本上都是教师想要利用时，在课堂上能够体现出一点.科学方法没有完整的教育内容体系，不仅不利于教师的日常教学应用，而且对学生来说，接受程度上也会存在问题.在教育行业不断进步和完善的基础上，传统的科学教学方法逐渐显露出很多弊端，导致其自身不能够适应以及满足现代学生的整体学习需求，特别是对于高中化学来说，更是如此.所以在这种形势下，高中化学教师就需要根据学生实际情况、以及化学教学内容，制定一套完整的科学方法教育内容体系，提高学生的兴趣，将科学方法的作用充分发挥出来.

一、高中化学科学方法教育内容体系

在当前教育行业不断创新和改革的影响下，教学方式方法的合理应用，不仅能够提高学生的积极性，而且能够保证学生的学习质量.科学方法是教育手段当中的一种，在高中化学实际教学过程中，教师是作为主导者，而学生则是接受教育的主体，两者之间的互动和沟通，都是依靠教学手段来进行.科学方法教学正是能够将师生进行有效连接的一种教学手段，通过师生之间的认识、发展一直到最后的总结，整个过程，被称之为科学教学方法.科学方法主要是让学生们学会如何在学习过程中，利用科学合理的方式方法来对学习内容以及实践活动有正确的认识，并且意识到其自身的重要性，科学方法当中包括很多种类，有观察法、实验法等等，这些属于科学方法.科学方法在高中化学当中的实际应用，需要教育内容体系的合理构建，才能够保证其自身的实施效果和质量.

二、科学方法教育内容体系在化学教学中的应用问题

1.灵活性比较差

在高中化学课程实际教学过程中，很多化学教师对科学方法的概念和实际应用措施都不是很清楚，导致在科学方法的应用时，很容易出现混淆现象，不仅导致课堂教学效果并不理想，而且学生的化学学习效果也并不是很好.在日常化学教学过程中，化学教师在一般情况下，都是利用观察法、实验法等来进行教学，教学方式比较单一，很容易让学生产生枯燥厌倦的心理，不利于化学教学质量的提升.

2.目标和实际应用差距比较大

在高中化学的实际教学过程中，科学方法的应用并没有与化学教学内容进行有效连接，化学教学的目标以及科学方法的实际应用，两者之间相差甚远，甚至严重的情况下，已经出现脱节现象.教师在科学方法的应用过程中，由于其自身的把握力度不够，导致科学方法在化学教学中，并没有将其自身的作用力充分发挥出来.另外，很多教师仍然在课堂当中占据主体位置，并没有将学生的主体性充分展示出来，直接影响到科学方法的实际应用效果，虽然科学方法在化学教学当中应用的时间已经不短，但是实际效果却一直并不是很理想.

三、科学方法教育内容体系在化学教学中的构建和实施

1.科学方法在高中化学概念教学中的有效应用

高中化学是一门比较复杂的学科，不仅有很深的理论知识，而且还需要有相关实验作为辅助教学，提高学生理论认知能力的同时，也需要提高学生动手操作的能力.在高中化学的教学过程中，理论概念非常重要，只有将理论知识学习明白，掌握清楚，才能够保证学生的学习质量.学生参与实验时，将理论知识作为基础，才能够按照相关步骤有序展开实验，保证实验效果的同时，能够提高学生自身的动手实践操作能力.对于高中化学概念的学习，基本上可以分为三个阶段，包括形象、感知以及形成概念的过程.高中化学教学在对化学概念进行讲解教学时，应当利用科学方法来帮助学生尽可能快速的完成从感知到深化的过渡，让学生能够高效率的认识到化学概念的本质内容，将概念能够有效的融入到化学其他知识体系当中.比如在学习“物质的量”这一课程内容时，对于物质量的相关概念，可以利用归纳的方法来帮助学生总结物质量的相关概念，不仅能够让学生在归纳总结的过程中，提高对物质量的形象感，而且能够在整个过程中，加深对物质量的印象，深化理解物质量的相关概念.另外，教师也可以提前准备相关资料，让学生能够仔细阅读，通过资料自己总结出物质量的相关概念，不仅能够培养学生自主学习的意识和能力，而且整个过程，能够加深学生的学习印象.

2.科学方法在高中化学实验教学中的有效应用

在高中化学教学中，除了化学概念、基础理论知识很重要之外，化学实验也同样重要.化学实验是化学研究的基本科学方法之一，在化学实验的整个操作过程中，包含了很多科学方法，对学生各个方面能力培养来说，都有非常良好的推动性作用.比如验证法实验就是利用一些比较规范化的实验操作，来提升学生自身的观察能力和分析能力；比如探究性实验，是为了能够培养学生的动手能力和分析能力等等.在高中化学教学过程中，不同的实验教学内容，教师应当选择不同的教学方法，将观察法、归纳法、验证法等等，进行有效的结合和多元化的应用.比如在对“氯水性质”进行实验讲解时，可以先让学生阐述自己的观点，通过实验对氯水的实际性质进行验证，不仅能够提高学生的积极性，而且能够帮助学生提升自己的动手实验能力，促使学生能够全方位的发展.

综上所述，在高中化学教学过程中，利用科学方法教育内容体系，不仅能够打破传统教学的弊端，而且能够从根本上保证学生的化学学习质量.所以教师在这种形势下，更加要不断完善科学方法教育内容体系，在实际教学当中逐渐总结经验，慢慢将科学方法教育内容体系丰富起来，保证科学方法能够满足现代学生的化学学习，将其自身的作用力充分发挥出来.

[1]林长春.试论化学教学中科学方法教育目标的构建[J].学科教育.2010(04)

[2]李醒民.科学方法概览[J].哲学动态.2011(09)

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