从生活中来到生活中去——谈高中化学教学策略

广东省博罗中学(516100)

谭志彬●

从生活中来到生活中去
——谈高中化学教学策略

广东省博罗中学(516100)

谭志彬●

化学生活化理念是要求教师在讲授高中化学知识时，与学生现实生活实际经验相联系，加强学生对高中化学知识的了解.从生活中来到生活中去，也是对学生，高中化学知识的一个升华.本文结合自身多年的教学经验，对生活化教学的基本概念进行详细的阐述，并提出如何提高生活化教学策略在高中化学教育中的应用措施.

高中化学；生活化教学；策略

一、生活化教学内涵

义务教育的根本目的和最终目标是让学生做到“学以致用”，把所学的知识灵活地在生活中表现出来.高中化学生活化教学恰好体现了这一目标的要求，生活化高中教学，就是要求学生掌握的化学知识能够在生活生产实践中解决实际问题.生活化教学主要有两个方面，第一个方面是从生活中来，所谓的从生活中来，指的是化学知识来源于于生活，与生活有着紧密联系及深层关系，在实际生活中人们在社会生产和生活的多个方面都充满了化学知识，所以说生活为化学知识提供最有力的根基；第二个方面到生活中去，指的是学生所学的知识要回馈和转化到社会生产实践中，加强学生的实践经验和理论基础，同时激发学生学习兴趣和生活探索能力.二十世纪著名的教育家杜威指出，生活就是发展，没有教育生活是不能继续发展的，其中强调了教育对生活的重要性.我国著名的教育家陶行知说过生活就是教育，他指出教育要通过生活才能激发生活的发展，着重强调出生活对教育的影响，两位学者都表明教育于生活紧密的联系，因此对于高中化学这一学科来说，从生活中来到生活中去的教学模式对提高高中化学教育的质量有重要的作用.

二、高中化学生活化教学的策略

1.充分利用学生生活经验

在日常生活中充满了很多有趣的化学现象，只要通过学生自己的观察，便可以知道和了解其中化学有着紧密的关系，因此教师在设计教学课程的时候，充分地利用学生的生活经验，提高学生对日常生活中化学知识的观察力，从而促进学生对生活中的化学知识有一个全面的了解和认知.这样一方面可以有利于学生深入的了解高中化学现象和化学知识；另一方面又可以激发学生积极自主的学习能力和思考能力.

比如在讲臭氧作用的时候，就可以充分地结合学生们对生活现象的观察，下雨过后，会常常闻到空气中有一种清新的味道，很多同学一定有感同身受的经验，这时候老师可以，解释这一个现象是因为雷电将空气中的氧气转化为臭氧，而臭氧具有杀菌的作用，因此在雷雨天气之后会感觉到空气清新的原因，指的是空气中的细菌减少.生活中常说，人喝醉之后可以多吃水果.水果吃多有利于减少酒精浓度的作用，这是因为水果里面含有有机酸与酒精在一定条件下相互作用形成酯类的化合物，从而有效地降低酒精的浓度.把生活中学生无法解释的现象引入化学课堂与所学的理论知识相结合，相辅相成，可以使学生产生浓厚的求知兴趣，同时也能感受到化学这一学科的魅力.

2.引导学生发现生活中的各种信息

在互联网发展的背景下，学生有很多种渠道获取各种各样的科技信息与化学信息.但是在多种多样的信息下学生没有区别这些信息正确与否的能力，所以教师要善于将这些信息，恰当的引导到教学实践中，让学生在信息的海洋中自由遨游.大数据中化学信息有时候是错误的，所以教师在授课的时候善于收集学生得到的化学信息，利用生活实例进行解释，让学生有意识从化学角度出发解释收集到的信息.如学生会质疑铁锅或者铝锅不能长时间的存放碱性活酸性物质？铝锅或者铁锅不能用钢丝球刷？在现有的生活信息之上教师可以利用化学知识对信息的真伪进行辨别，也是意味着引导学生发现生活中的各种信息.

3.运用化学知识解决问题

运用化学知识解决实际问题，意味着让同学感觉到化学知识客观存在，因此教师在学期教学过程中，要按照化学课程标准，正确地引导学生学好化学知识和充分理解化学知识的本领，用化学的角度来做出对生活问题中存在问题作出判断和解决.引导学生要理解生活中的每样事物都与化学有着息息相关的关系.比如说，在生活中我们会使用温度计，温度计中的水银具有毒性，但是在打碎温度计的时候应该怎样处理，从而减少对人体的伤害？在教授了学生水银的基本性质之后，教师应该设计问题提高学生实践操作能力，利用化学知识的实用性激发学生学习化学知识的兴趣，而且有利于逐渐提高学生分析和解决问题的能力.

4.布置生活化作业

传统的化学作业布置主要是采用试卷的形式来考察学生对基本概念的掌握程度，但是这种布置作业不利于高中化学生活化教学活动的展开.在大力提倡高中化学生活化教学实践活动中，教师要根据高中化学课程独特的内容，布置具有生活化特性的作业.老师可以采用分小组的方式，让同学组合自己的小团队，发现社会生活中存在的哪些问题，以这种探索和开放式的作业，来提高和培养学生对知识的了解和掌握能力.比如在讲解重金属基本性质的时候，可以布置一些关于重金属回收调查相关的作业，学生可以利用小组的形式，调查生活中重金属具有哪些危害，从而进一步了解重金属的基本化学性质及物理性质，这样的生活化作业，不仅可以帮助学生认识到生活中化学知识，而且还可以增加学生团队协作能力、实践能力和操作能力，为培养新世纪创新型人才做好充分的铺垫作用.

高中生活化教学模式是教学改革实现的重要途径之一，从生活中来到生活中去的授课方式不仅对传统教学模式的优化，而且也有利于促进学生全面发展.高中化学课程具有时间紧任务重的特点，所以在推广生活化教学模式要设计多样化的教学方法，探索出最有效的方法进行广泛使用，以培养学生解决实际问题的能力为重点，从而实现新课标对高中化学教学的要求.

[1]向以香.从生活中来,到生活中去——实现初中物理生活化的教学策略[J].中国科教创新导刊,2014,14:98-99

[2]张苧丹.立足生活 感悟化学魅力——浅谈高中化学生活化教学实施策略[J].化学教与学,2016,07:32-33+88

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