高中物理教学的四维教学模式研究——新课程理念下教师的主导作用

哈尔滨市第一中学校(150050)

林 崎●

高中物理教学的四维教学模式研究
——新课程理念下教师的主导作用

哈尔滨市第一中学校(150050)

林 崎●

本文基于对高中物理四维教学模式的探讨，阐述了新课程改革中物理学科的特点及如何进行教学方法的转变，首次提出应当关注物理教学中教师的主导作用和情感投入问题，并指出在物理教学中应当如何行之有效的提高学生情商的方法.

教师主导作用;四维教学模式;实验教学

在高中物理教学中学生们的主动吸收和被动接受形成了两个鲜明的对比.四维模式教学方法作为一种新型教学模式对于我来说也是较为新鲜的尝试，随着在教学中与学生们一同成长，我发现这种独特的教学方式既能提高学生的学习成绩又能提高学生整体素质，使学生学习氛围变得轻松愉悦.这正是所有教学中最应该提倡的轻松教学法，由于看到收获，四维教学模式整个团队将其深入应用到实践教学中，并总结出以下经验以供参考.

一、四维教学模式提高教师自身的主导作用

教师在物理教学中应当提高自身的主导作用，并且增加情感投入，这里的情感投入不是单纯自身的情感投入，还包括物理课堂上学生的互动，学生情感的激发.

作为物理教学主讲教师把学生的学习和生活紧密的联系在一起，言传身教，身体力行，让学生学会用物理知识来解释日常生活现象，这是四维模式探讨如何进行情感教学的一大特点.学生们更需要老师看似无意在生活中贯穿课堂知识，不仅要言传身教，还要身体力行，物理这门学科可能更加容易联系生活常识，比如冬天进入教室内，窗上由于室内外温度的不同，结出美丽的冰花，还有进入室内学生们对空气的变化与身体状况都可以用物理知识来解释，以及下雾的天气关于能见度的问题，还有下过雨天际上呈现靓丽的彩虹，这些日常生活的物理小常识都让学生们兴奋不已，这也是我尝试情感教学的一大特点.

二、四维教学模式中的情感教学

以一次物理学学科公开课来举例，我将物理学科的一个很重要的知识点——变压器结合学生情商的开拓做了一个公开课的尝试，在这次公开课中我尝试运用物理学的知识变压器结合学生生活通过减压和增压来协调，日常生活中有各种不同的压力，而我们每个人所面对的压力也是或多或少，怎样调节成了关键问题，我通过物理知识能量守恒定律告诉学生，其实我们的压力可以通过自身来调节，通过娱乐来放松，或者通过运动来缓解学习压力，我们的精力被分为紧张和舒缓两种，形成均衡，也就达到了物理学上能量的守恒，我们也可以说这也是一种较好的减压的方法，那么变压器还可以增压，就是当我们过度放松的时候，我们会发现用在学习上的精力明显不够了，那么这个时候的增压就是老师来控制的，通过表面高压的训练实质提高学生自身的掌控能力也是达到平衡的一种方式.

这是通过实例的方法来进行物理教学，在这里我们也不得不说教师的主导作用相当重要，可作为学生在高中阶段的导航，引领方向，而想要达到这样的教学方式，不倾注全部的情感去对待学生是不可能成功的，学生在学习的同时更需要老师的关怀，在课堂上声情并茂讲述，慷慨激昂解答都成为学生喜欢物理这门课程的重要因素，通过此次主导模式与情感投入的实验教学，学生们的反响也比较好，并且对这样的教学方式充满了兴趣，同时可以看出，现在的高中生特别渴望教师能多关注他们的生活、他们的心理、他们的情感，因为繁重的课程学习带给他们太大的压力，而教师正应当担当起“人类灵魂的工程师”这个责任.

三、四维教学模式的意义

1.通过研究促进每一位教育工作者观念的转变

物理学是一门注重理性思维的科学，物理教育四维教学模式中最为重要的既是人文关怀，值得教师去挖掘体会.通过四维教学模式在物理课堂的应用，生成新的视角和更为广阔的物理教学观，教师可以树立以人为本的教学理念，体贴和关怀学生的身心感受，关怀学生的终身发展，让物理教育既充满智慧和理性又充满人文的关怀，以此培养学生学习物理知识的热情,萌发学生的创新思想和激发学生的创新能力.

2.解放思想，提高课堂教学实效

通过研究构建高效的物理课堂模式,激发学生的学习积极性,缓解学生的学习压力,让课堂回归活跃的本质,使学生在轻松愉悦的课堂氛围中掌握知识,提高课堂教学实效.教师和学生共同探索和研究,为学生进一步学习奠定坚实的基础.

3. 建立和谐师生关系，提高学生的学习自信心

通过高中物理教学中的四维模式探索，使教师实现知识传授的转型,构建高效的物理课堂，增强团队协作, 通过加强与学生的交流,建立和谐的师生关系,让学生之间实现优势互补,提高学生的学习自信心.

4.实现多元化和发展性有机结合

通过高中物理教学中的四维模式探索，能够提高物理课堂教学的高效性、增强学生学习的趣味性，实现多元化和发展性的有机结合.加强心灵交流、增强课堂趣味性、坚持以学生为本，尊重学生的个性发展需求.

高中物理教学过程需要老师用心投入，用行动感化学生，这样无论课堂教学还是平时与学生交流才会得心应手，物理教师应当养成平时记录教学心得的习惯，将课堂内容整理再输出，形成一种高效的文化传播形式，同时对于学生情商的提高也有非常大的帮助.四维教学模式鼓励物理教师让课堂充满激情、充满赏识、充满卒中、充满宽容，提倡学习方式多样化，注重科学渗透，关心科技发展等为基本理念，强调学生“从生活走向物理，从物理走向社会”，从而提高高中物理教学质量.

[1]孙枝莲,张军鹏.新课改下的高中物理实验室建设,2004,7,5

[2]李洪俊.山东省高中物理实验仪器配备及使用情况调查研究,2006,6

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1008-0333(2017)09-0050-01

黑龙江省教育科学“十三五”规划2016年度课题资助项目“高中物理教学四维教学模式研究(JJC1316048)”