PBL教学模式在高三物理复习中的应用

江苏省盐城大丰区新丰中学(224100)

陈纪平●

PBL教学模式在高三物理复习中的应用

江苏省盐城大丰区新丰中学(224100)

陈纪平●

随着学校教育改革的不断深入，越来越多高中物理教师开始认识到PBL教学模式在高三物理复习中的重要性.高中物理教师要打破传统教学方式的弊端，不能一味向学生灌输各种物理理论知识和技能，忽视了学生自主探究能力和思考解决问题能力的培养.物理教师要将学生置于课堂主体地位，在复习过程中引导学生掌握到各种科学学习方法，加强学生之间的合作与交流，共同分析解决不同类型物理问题，促进全体学生物理学习水平的提升，本文将进一步对PBL教学模式在高三物理复习中的应用展开分析与探讨.

PBL教学模式；高三物理；复习；应用

当前是一个科学信息时代，学校教育发展要与时俱进，跟上时代前进的脚步.高中物理教师要创新自身教学方式和方法，充分发挥出PBL教学模式在高三物理复习教学中的作用.PBL作为一种现代化教学模式，通过科学设置课堂问题，创建出符合高三物理复习特点的教学情境，以学生为课堂主体，引导学生自主去探究思考问题，这样能够最大化提高学生的思维创新能力和自我学习能力，从而促进学生物理综合能力与素质的发展.

一、合理设计物理复习问题

高中物理教师在高三物理复习教学过程中，要学会合理设计复习问题，充分激发学生的学习兴趣和热情.在复习问题设计上，物理教师首先要全面掌握了解学生当前学习特点和水平，根据不同层次学生，有针对性的设计问题，明确复习教学目标.例如，教师在讲解到物理追击相遇章节内容时，所要设计的问题必须体现出匀变速直线运动速度和位移公式等概念知识，教师要引导学生运用正确的公式解决该类问题，促使学生掌握良好的物理解题规律，能够自主思考解决实际问题，这样才能够帮助学生树立起物理学习自信心，轻松面对高考物理复习压力.此外，物理教师在高三物理复习题设计中，要将问题设计内容与学生实际生活紧密联系在一起，这样能够在课堂上创建出轻松愉悦的教学情境.例如，物理教师在讲解物体运动相关知识内容时，可以鼓励学生踊跃发言，说出自己生活中常常遇到的各种运动形式的物体，然后教师结合学生的实际生活案例，设计出覆盖该章节物理知识概念和解题技巧的问题，组织学生共同去探讨分析解决问题，从而促进学生解题能力的提升.

二、强化学生合作训练学习

高中物理教师在复习教学过程中，要给予学生充分的分析思考时间，组织全体学生分为各个小组探讨分析实际问题.物理教师要利用好学校现有多媒体设备，在教学开展前准备好相关讲解内容视频，在课堂上进行播放，让学生初步了解到该章节物理知识内容.教师在适当时间提出设计好的问题，然后按照学生的实际学习水平，科学分为几个小组，以小组的形式引导学生去搜集相关解题资料，在集体思考下去探究解决问题，选出小组代表说出最后的问题结论，教师要给出合理的评价，指出结论的不足之处，让学生进行改进.

例如，当教师根据视频展示内容提出该问题时，一根对称的八字形状玻璃管置于竖直平面内，如视频中图案所示，玻璃管所在空间有竖直向下的匀强电场，电场强度为1000牛/库，重力为1×10-3牛，带电量为-2×10-6库的小物体在管内从A点由静止开始运动，其与玻璃管壁摩擦系数是0.5，玻璃管长度AB=BC=3米，管B处是一极短的光滑圆弧，管AB和BC与水平方向所夹角度是37°，则判断出小物体会在何处最终静止？假设从A开始计算，小物体最终行使路程是多少？教师提出问题后，就可以让各小组学生去进行思考，运用之前掌握的概念知识和公式解决问题，然后让各小组说出自己的解题方法，教师要点评出最佳解题方式，让学生相互学习、相互进步发展.教师选出最好的小组问题解析方式为：A-B，作匀加速运动；B-C作匀减速运动；由于有机械能损失，无法达到C点，物体会返回作匀加速运动，过B点后又作匀减速运动……最后停止在B点.根据物理动能定理可知，全过程L=AB=BC=3米，(qE-mg)Lsin370-μ(qE-mg)cos370S=0,其中μ=0.5，则求出小物体最终运动路程为4.5米.

三、加强PBL物理教学反思

高中物理教师在PBL教学中，要善于激发学生新的思维方式，而不是被动的听教师讲什么就什么，物理教师要提高学生问题反思的动力，培养他们发言的积极性和主动性，能够去实际解决问题，而不是单一的听教师讲解各类型物理问题，掌握各种解题方法和技巧，这样无法有效提升学生实践解题能力.因此，物理教师在教学中要加强学生反思，指导鼓励学生提出问题和意见，培养他们的探究能力，教师要给予充足时间消化反思课堂所学知识内容，这样才能够促进学生综合能力的提升，学会在每节复习课后总结该堂课所掌握的物理知识和解题方法，创新日常物理解题方法，学生之间相互交流分享学习经验.

综上所述，物理教师在应用PBL教学模式进行高三物理复习教学时，要从学生的实际学习水平和特点出发，要将课堂问题与学生生活紧密联系在一起，提高问题设计的科学合理性，激发全体学生的学习欲望，提高课堂教学的质量和效率，实现高三物理复习教学目标.

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