高中化学教学中电子白板技术的合理运用

段绍荣

(江西省赣州中学，江西 赣州 341699)

高中化学教学中电子白板技术的合理运用

段绍荣

(江西省赣州中学，江西 赣州 341699)

教师在高中化学教学中合理运用电子白板技术，避开了多媒体电脑的单向性和黑板的单调性，彻底解决了以往教学模式上的不足，有效的实现了教与学的互动性，促进学生对化学学习的积极性和探索性，极大的提高了高中化学课堂教学的效率和质量.

高中化学；电子白板；运用；互动性

随着技术的不断更新以及教学模式的变化，电子白板技术开始走入课堂，下面将通过五方面讲述如何合理有效运用电子白板技术，有利的促进高中化学教学效率的提升.

一、运用电子白板构建化学情境，激发学习兴趣

电子白板技术已逐渐运用到教师教学的课堂中，它依靠丰富的教学资源、强大的使用功能以及简单的操作手法，获得了教师与学生的普遍认可.电子白板通过向学生展示丰富的声音、图像、动画等形式，使学生更加直观的感知和掌握理解知识.教师在教授高中化学知识过程中，运用电子白板合理有效的构建化学学习情境，促使学生通过丰富的感官刺激引发对化学的求知欲和探索欲，增强其学习的积极性，有效的提升化学课堂效率.

例如：在讲解《最简单的有机化合物——甲烷》一课时，为了使学生更加了解甲烷的一些特性及自然界中的存在和用途，教师可以运用电子白板技术合理的构建学习情境，展示油田气、坑道气、瓦斯一类的图片，播放天然气的视频、瓦斯爆炸案，营造出良好的学习环境和氛围，使学生真实的感受到甲烷的存在以及掌握相关知识要点，促进学习效率提升.

二、运用电子白板满足不同化学实验的演示，安全又高效

实验的操作和演示对于化学教学有着至关重要的作用.但是在高中化学教学中，有很多实验由于实验的危险性、教学条件的制约性或者实验产生危害污染物等原因，教师不能带领学生进行相关的实验操作，如果只依靠课本的描述以及老师的讲解很难使学生掌握知识的要点.因此，合理有效的运用电子白板技术就可以满足各种不同化学实验的演示，通过电子白板对化学实验的步骤、实验的过程、实验结果进行展示和视频播放，使学生形象、直观的感知和观看到完整的实验，加深学生对于实验的印象，掌握实验的要点和教学内容的重点，提高化学学习成效，培养科学学习态度.

例如：教师在讲《富集在海水中的元素——氯》一节课时，需要演示大量的氯与金属Cu、 Fe和非金属H2以及H2O反应的实验，氯是有毒性气体，教室里学生密集，空气流动性不大，做实验相对来说比较危险.因此教师可以提前在实验室做好实验录制下来，或者搜集相关的实验视频进行播放.不仅使学生直观的看到化学反应，而且也保障了实验的安全性，提高教学效率.

三、运用电子白板快速讲解习题测试，提升效率

学生平时练习的化学习题以及试卷，都需要教师及时的点评讲解，才能加深印象、纠正错误，掌握要点.因此，教师可以合理运用电子白板技术，将学生的习题或试卷进行投影展示、批改纠正、标注讲解，或者让学生主动上台讲解疑难问题，展示学习思路.并利用电子白板将重点难点讲解过程保存下来，利于以后复习的回放以及学生的回顾学习.总之，电子白板的运用有效的促进了教学效率的提升.

四、运用电子白板教学增强师生互动性

传统的教学模式中，主要是依靠教师在上面进行知识内容的讲解，而学生则在下面记录教师所讲的内容，教师忙于板书和讲解，学生忙于听讲和记录，使得师生之间失去了交流互动的时间，从而降低课堂教学的效率.而现在教师在教授高中化学知识时，可以有效运用电子白板技术，进行教学内容的展示.快捷的操作、方便的运用以及随意的书写、批注、保存，使得教师教学更加轻松，学生听讲更加清楚明白.教师和学生之间有了更多交流互动的机会，教师可以当场解决学生难以理解的重点、难点知识，学生也可畅所欲言讲述自己的疑惑不解，有效的促进师生间的沟通，提升化学整体教学水平.

五、电子白板技术和多种教学方式相结合

教学方式应是多样性的，任何一种教学手段都存在优缺点.教师在高中化学教学过程中，应根据教材内容以及学生的学习接受情况适时的选择合适的教学方式.电子白板的运用丰富了学生多种感官的刺激和感知，但如果高强度、长时间的使用，也将使学生产生疲劳感，以至于学习接受能力下降.因此教师应合理有效的运用电子白板技术，并实时结合多种教学方式，使学生保持学习的积极性，促进学习成效的提升.

总之，教师在高中化学的教学过程中，合理有效的运用电子白板技术，构建化学情境，演示各种实验，展示并提供丰富的教学资源内容，提升学生视听感知效果；通过强大的使用功能和简单方便的操作，快速讲解习题测试，增强师生间的有效互动，真正的实现互动式教学；并通过与多种教学方式的结合，激发学生学习积极性，最终提升高中化学的教学水平.

[1]李志伟.交互式电子白板在高中化学教学的实践与思考[J].学园，2013.

[2]冯小敏.灵活运用电子白板激活化学课堂教学[J].中国农村教育，2013(9):63-64.

[责任编辑：季春阳]

2017-06-01

段绍荣，男，江西赣州，中学高级，本科，从事高中化学教学.

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