高中化学教学中学生创新能力的培养

胡国良

(广州大学附属中学，广东 广州 510000)

高中化学教学中学生创新能力的培养

胡国良

(广州大学附属中学，广东 广州 510000)

随着教育的改革和发展，对教师和学生都提出了更高的要求，所以在教学过程中，教师应该注重教学方法的选择，注重培养学生的创新能力，让学生更能够适应社会的发展和时代的需求.高中化学是一门重要的学科，对学生的思维能力培养有积极的作用，同时化学教学还能增加学生们的生活常识，充分感受生活的各种事物的变化；在高中化学的教学中，教师要采用不同的教学方法，激励学生创新，挖掘内心深处的潜能，帮助学生跳出思维的限制，做到对化学知识的学以致用.本文主要分析了培养高中生化学创新能力中所存在的问题，并提出了在高中化学教学中培养学生创新能力的策略.

高中化学；创新能力；培养

一、培养高中生化学创新能力中所存在的问题

1.创设情景不足

高中化学是高中阶段重要的科目，高中化学的教学主要是以实验为主，教师要想真正培养学生的创新能力，必须从实验教学中入手，通过实验的联系提高他们的创新能力，可是在实际的化学教学中，化学课程的安排非常不合理，另外实验教学还会受到实验设施的影响，导致很多实验都没办法演示出来，没办法营造一个实验的情景，所以化学实验不能有效的开展；另外很多教师在培养学生的创新能力上缺乏一定的经验，还是采取最传统的教学方式，不懂得利用辅助教学，为学生创设有效的情景，促进学生学习兴趣的激发，从而达到创新能力的培养.

2.没有足够重视学生的创新能力

学生创新能力的培养是建立在对知识完全掌握的基础上的，只有让学生掌握了理论知识后，才能进一步的培养他们，鼓励学生不断的发现新知识、新方法和新理论，这样能够让学生在生活实际中运用学到的知识，实现真正的学以致用.但是实际的化学教学却没有重视学生的创新能力，教师还是采取最传统的教学方法开展教学，这种教师提问，学生回答的方式抑制了学生的学习积极性，他们没有热情去思考问题和提出问题，对他们创新能力的培养没有任何帮助.

3.培养创新能力的方法不够完善

由于高中学生需要面临较大的高考压力，教师争取每一分一秒为学生传授知识，让学生可以闯过高考这座独木桥.所以，在进行教学的时候，为了争取到更多的时间，实验教学内容被缩减甚至去除.但是，创新能力的培养是需要实践来支撑的，也就是说，学生不仅需要掌握理论知识，而且，也要进行实验操作，如果实验环节被省略了，就无法达到培养学生创新能力的目的.即使一些教师进行实验教学，但是，受到传统应试教育的影响，教学的方式、方法过于单一和枯燥，不仅不能激发学生的学习兴趣，也无法为学生创新能力提升创造条件，反而，还会限制学生创新能力的提升，因此，教师必须认识到这些问题的严重性，对高中化学教学的方式进行完善，这样才能够达到培养学生创新能力的目的.

二、高中化学教学中加强对学生创新能力培养的策略

1.强调学生的主体地位，创新课堂

传统化学教学模式中，教师占据着整个课堂，学生跟随着教师的思路，被动的进行知识的学习和记录，这种模式成为了禁锢学生思想和创新能力的枷锁，使学生陷入到传统学习模式的怪圈当中，学生无法突破，学习缺乏创新.学生的创新意识是建立在他们的自主性上面，意思就是要想培养学生的创新意识，首先得培养学生的自主性，所以，在高中化学课程的教学中，教师要注重学生的主体地位，让学生成为课堂的主人，这样的课堂角色转变会让让学生感受到做课堂主人的新意，更愿意把自己对化学的意见和想法表达出来，让教师了解学生的想法，并用在教学中，促进教学效率的提升.因此，在进行高中化学教学的时候，教师一定要给学生创造自主学习的机会，给学生提供自我展示的平台.

2.引导学生进行观察，勤于思考

在化学教学中，培养学生的创新能力，首先要引导学生观察，提高学生的观察能力.因为，观察是一项感知活动，是具有计划性和目的性的，能够对学生的智力进行启迪，有助于创新能力的发展.化学教学中，实验内容十分多，因此，更应该注重培养学生的观察能力，对于每一种实验，每一个细小的实验步骤，学生都要进行细致的观察，只有观察才能够感知问题，抓住稍纵即逝的现象，了解知识的本质.教师在引导学生观察的同时，还要传授学生观察的正确方法，这样才能够帮助学生更好的学习.

3.鼓励学生思考问题，解决问题

在高中化学教学中培养学生的创新能力，首先得培养学生思考问题和解决问题的能力，教师在化学的教学中，应该合理安排课堂教学时间，避免霸占整节课的时间，多留时间给学生提问，让学生养成提问题的好习惯；另外教师也可以根据教学课程设置问题，让学生自己小组讨论得出结论，或者通过实验寻求答案，只有这样才能调动学生对化学的学习主动性和积极性.比如在学习人教版高中化学《化学与资源的开发利用》这一章节中《获取洁净的水》，教师可以提出问题：常见的消灭水中细菌的方法有哪些？通过问题的提出，学生会结合生活实际说出自己的答案，活跃课堂的气氛，同时教师也达到了课前预热的效果，顺利的引入本节课的内容，促进学生思维能力的开发.

4.强化学生实践操作，开展实验

化学是一门实践性非常强的学科，所以在高中化学教学中，教师应该强化学生的实践操作，因为能力是通过实践表现出来的.高中化学跟其他学科不一样，它是比较特殊的学科，教师要让学生们的想法通过实验表达出来，而且，进行化学实验还能够让学生自己动手验证实验的原理，这样可以更好的理解并且加深印象，因此，教师可以利用化学实验，让他们明白课本知识的内容，在化学实验的动手实践中，可以发展学生的创新思维能力.比如在《获取洁净的水》中，教师可以让学生自己进行污水的处理，利用沉淀、过滤、消毒等步骤，得到洁净的水，在整个实验的动手的过程中，学生能够感受到每个步骤水的变化，同时引发思考；通过实验的动手实践，学生还能自己总结得出更好的处理水的实验；最后教师再适当进行引导，利用化学物质的辅助，让本节的学习更丰富有趣.

5.与生活实际相结合，发展能力

传统的高中化学教学，教师只注重课本知识的传授，忽略了课本知识与生活之间的联系，这样不仅让化学学习脱离实际，而且，也会让学生觉得知识距离他们十分遥远，学习起来很难掌握，并且，所学的知识无法缺乏实用价值，不仅会影响学生的学习兴趣，而且，也不利于学生能力的提高.教师要让学生明白化学知识与生活有着密切的联系.要想达到这一目的，教师在进行化学教学的时候要将知识与生活相结合，提高学生的学习兴趣的同时，利用生活中的情境来培养学生的创新能力，使学生更好的掌握化学知识.

总的来说，高中化学教学对培养学生的创新能力有积极的作用，所以教师要把握好课堂教学，把学生的创新能力放在首位.教师在高中化学的教学中，应该注意教学形式的转变，不应该受到形式和资源的限制，让化学知识的教学更富有多样性；在教学过程中，一方面注重化学试验的教学方式，让学生养成对化学的探索思维；另一方面，教师要结合新课改的要求，为学生营造轻松、愉悦、自由的课堂学习环境，促进学生对化学的多面理解，从多个角度入手培养学生的创新能力.

[1]田东.关于创新能力培养的几点思考[J];华北水利水电学院学报(社科版).2013(S1).

[2]蔡文联,陈慧燕,凌云.加强大学生创新能力培养的对策与实践[J].漳州师范学院学报(自然科学版).2014(04).

[3]王波.高中化学教学中学生自主管理能力的培养[J].才智，2015(19).

[责任编辑：季春阳]

2017-06-01

胡国良(1983.08-)，男，江西吉安人，汉族，硕士，中教一级，从事高中化学教学.

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