新课改下如何实现高中物理实验教学的有效性

刘立平

(江西省赣州中学,江西 赣州 341100)

新课改下如何实现高中物理实验教学的有效性

刘立平

(江西省赣州中学,江西 赣州 341100)

物理学是中学基础教育的必修课，高中物理学习可以构建学生的理性和抽象思维，而高中物理实验的可见性和操作性可以让学生将知识与技能相结合，形成自身的科学观和世界观.高中物理实验教学是科技创新、培养人才的科技教育重要组成部分，基于社会需求对高中物理教学的要求，本文结合实际教学经验，探究新课程下高中物理实验教学的有效教学模式.

高中物理；实验教学；教学策略

在高中物理新课程改革中发现，新课标下的物理实验内容增加、教学要求更高，并且新增了科学探究性实验，由此可见高中物理教师，应该顺应教育改革积极转变教学观念、重视物理实验教学、鼓励学生进行创新等，不断改进教学策略以提高物理实验教学的有效性.

一、转变物理实验教学观念

在传统高中教学观念中认为，教学的最终目的是让学生考上好大学，因此如何让学生取得高分是最关键的，在传统观念中实验教学对考试的作用并不大，与其花时间、精力、物力让学生做实验，还不如在黑板上讲让学生背实验来得有效，这导致高中物理实验教学很长一段时间内没有受到重视.最终的后果是造成我国高素质创新型人才培养的落后，无法适应新时代的社会人才需求，因此新课程改革将实验教学视为重点改革目标，重在培养学生的动手能力和实践能力.作为一名教育工作者.改变教学观念的同时不断提高自身的专业水平和教学水平，重新理解教材的知识内容和教学要求.

二、充分利用演示实验

演示实验是物理教学一直使用的教学手段，但在过去的演示实验中，通常是教师在讲台上操作，学生只是观察教师演示，这时教师是演示实验的主体，这样的演示实验教学很难见效，学生没有通过演示实验而加深对知识概念的理解，只是将演示实验当做一种表演.而新课程改革的科学探究改革为演示实验提供了新思路和新要求，要求以学生为主体在演示实验中体现不同的科学探究体系、精心设计演示实验、优化创新理念.在演示实验中，简化物理实验装置，或者利用生活用品进行演示，可以拉近学生与物理之间的距离，培养学生关心生活从生活中学习物理的能力.例如，我在高中物理演示实验中常利用一些生活常见的道具，如废弃的CD、光盘可以作为分光计来观察不同光源的光谱；利用条形磁铁和碎铁屑就可以演示磁场的作用；利用透明玻璃杯和筷子就可以演示折射等.通过这些直观的演示，我会鼓励学生也在生活中自己动手做物理小实验，学生也表示通过演示实验后加深了对抽象概念的理解.由此可见高中物理教师有必要进一步加强实验教学观念，课前精心计划有关物理教材的实验设计和准备.

三、利用多媒体技术改进实验教学

多媒体技术的普及在一定程度有利于中学的物理实验教学，因为物理学不能全涉及到生活中常见的物理现象和一些高科技领域的复杂物理学知识，传统的实验器材不能完全展示这些物理模型，这时通过多媒体可以展示更多先进科学的物理实验素材，弥补实验室无法开展高科技实验的不足，只要合理使用多媒体，这也是辅助实验教学的有效途径.

例如，我在进行自由落体运动的教学演示时，由于实验现象持续时间短，很难观察到实验现象，学生通过一瞬间的演示很难研究其运动规律.因此我在课前先准备了一个实验模型视频，然后在课堂上利用多媒体的放慢技术向学生展示，这时我们可以很清楚的看到物体下落过程的速度变化，再通过多媒体展示自由落体频闪图片就可以研究其运动规律了.

高中物理实验中大都要求记录实验数据，而很多学生由于不理解教材要求或理解有差异，通常每个学生的记录方式都有自己的特点，甚至有的学生不会记数据，这时不但学生苦恼，教师批改实验报告也增加了难度，这时利用计算机的智能作用可以有效改善这一难题.例如，我通常根据实验内容和实验要求制作统一的表格，学生在实验过程中会有目的的记录实验数据，同时处理数据时只需要将学生的数据统一输入计算机，进行自动化处理就可以得出实验结论.这样引导学生养成正确记录实验数据的习惯，也减轻了教师批改作业的工作量.

为了响应教育改革的要求，高中物理教师必须转变传统的教学理念与教学模式，在摒弃落后的教育理念的同时改进教学策略，兼顾理论与实践教学，致力提高高中生的逻辑思考能力、动手实践能力，让学生掌握各方面的技能，成为能为社会进步做出贡献的综合型人才.

[1]纵榜峰.新课程背景下高中物理实验教学有效性的研究[D].合肥工业大学,2010(4).

[2]钟时亮.多媒体技术在高中物理实验教学中的应用[J].读与写杂志,2017.1(14.1)：141.

[责任编辑：闫久毅]

2017-06-01

刘立平，男，江西赣州，江西省赣州中学，中学一级，本科，高中物理教学.

G632

B

1008-0333(2017)21-0069-01