提升中职三角函数教学效果的有效策略

徐文华

(江苏省相城中等专业学校,江苏 苏州 215100)

提升中职三角函数教学效果的有效策略

徐文华

(江苏省相城中等专业学校,江苏 苏州 215100)

本文主要从影响中职三角函数教学效果的教师主导、中职学生学习情况、良好的教学环境因素.进而得出提升中职三角函数教学效果的有效策略，包括全面了解中职生三角函数知识基础、转换中职生三角函数教学思维.

中职；三角函数；教学效果；策略

一、影响中职三角函数教学效果的因素

1.三角函数教学中教师主导

三角函数教学中教师主导.中职教师通过构建数学知识结构，主导学生学习三角函数内容.中职教师作为作为学生学习的中介，必须要了解已有的知识结构，构建学生原有的数学知识认知，奠定学生三角函数学习的基础认知行为.中职教师充分发挥其在三角函数教学中的主导作用，对三角函数内容深加工，创设不同的教学问题情境激发中职学生教学的兴趣，培养学生学习的积极性，并在三角函数教学中揭示解决问题的方法和技巧，帮助学生建构数学认知结构.明确中职三角函数教学的教材内容，全面了解学生的学习情况，针对中职学生的实际情况进行三角函数教学，充分的发挥中职教师在三角函数教学中的主导地位作用.

2.中职学生学习情况

中职学生学习情况.中职学生生源质量较差，学生学习知识不够系统，数学基础薄弱，中职学生由于专业知识基础薄弱，其在接受三角函数内容时，呈现一定的抽象思维发展难度，不能准确的提取有用的数学信息，抓住三角函数类型题的解题思路存在弱势，解题无从下手的情况常见，掌握解决三角函数问题的方法不足，逻辑思维能力不强.中职学生学习的自主性差，学习目的不明，绝大多数的中职学生学习三角函数仅仅是为了应付考试，没有为了参加工作和走入社会而努力学习.中职学生学习懒惰性较强，缺乏对数学知识的学习的信心，甚至很多中职学生对三角函数知识学习采取放弃的态度.中职学生由于解决数学问题，享受解决数学问题乐趣的兴趣较少.枯燥乏味的教学方法与中职校数学教师课堂的教学方法心照不宣，长期死记硬背的数学教学方法使得中职学生无法掌握基本的解题方法.

3.良好的教学环境

良好的教学环境.社会对中职教学的认可度低，存在认知偏差，尤其是在资金投入上比较匮乏，相应的课程改革不完善，课程系统性弱.因此，创设良好的教学环境已经成为影响中职数学三角函数内容学习的效果的影响因素之一.教学环境是否活跃灵活影响了绝大多数学生学习三角函数的积极性.尤其是信息化程度越来越高的现今社会，学生容易沉浸在网络游戏中难以自拔，荒废学习，导致中职数学三角函数学习情况不良，进而影响整个数学学习情况.

因此，积极的营造良好的教学环境已经不是学校单方面的责任，应该发展全社会共同关注中职学生学习情况，帮助中职学生尽快的走出思想误区，引导中职学生重视学习的机会，重视对三角函数内容的学习，构建良好的数学知识结构，系统的学习中职三角函数内容，并为学习其他学科奠定良好的基础.

二、提升中职三角函数教学效果的有效策略

1.全面了解中职生三角函数知识基础

全面了解中职生三角函数知识基础.中职教师应该全面的了解三角函数学习的知识结构，全面了解中职三角函数知识学习的兴趣，学习的倾向，学习的积极性，对三角函数问题与现实问题紧密联系的情况.从中职学生身心发展以及智力发展情况入手，并结合中职学生三角函数基础知识，有针对性的设定课程教学内容，保证三角函数课程设置与中职学生身心发展的高度吻合，进而提升中职三角函数教学效果，帮助中职学生尽快更好的掌握三角函数的诱导公式，解题方法和思路，构建三角函数学习的知识的系统性框架结构.尤其是针对中职学生基础薄弱，学习兴趣不高，自主学习积极性不强的实际情况，中职教师全面的发挥其科学教学方法的引导与三角函数内容学习的融合特性，使得中职学生不仅学习三角函数知识，而且锻炼了数学解题思维，形成数学解题方法和技巧，掌握解题思路，培养数学学习的兴趣，这与中职教师全面了解三角函数基础知识内容密切相关.全面的了解三角函数基础知识内容已经成为提升中职学生三角函数学习效果的有力保障.

2.转换中职生三角函数教学思维

转换中职生三角函数教学思维.帮助中职学生尽快转变以往初中学习三角函数内容的方法和知识，在此基础上，以形象的基础知识学习方法逐渐的转换成抽象思维方式，以抽象思维方式学习中职三角函数内容.以此来提高中职学生学习三角函数的理解能力，掌握三角函数学习的方法，从而保证中职学生可以在拓展三角函数解题思路的同时，提升其理解三角函数解题思路、解题方法、解题技巧的能力，建构中职生三角函数知识结构，丰富中职生学习的经验，激发其学习的积极性，从而保证中职学生学习的自主能力得到开发和培养，全面打造中职学生较高的数学学习能力.引导中职学生自主学习和创新学习方法.

总而言之，中职学生在学习三角函数内容是，需要转变以往的学习思路、学习方法、学习的积极性，以拓展三角函数知识学习的发散思维，提升三角函数学习效果为根本目标，发挥教师在数学教学中的主导地位，帮助中职学生建构三角函数知识结构体系，从而保证中职学生的三角函数知识学习的效果得到全面的提高，全面的提升中职教师以及学生的综合素质和学习能力，保证中职学生掌握良好的三角函数学习方法.

[1]朱勋彬. 历次《三角函数》子课程改革的科学性及未来的课程模式展望[D]，福建：福建师范大学，2013.

[2]王晓翎. 中学生关于解决三角函数数学问题的认知障碍及教学对策[D]，大连：辽宁师范大学，2010.

[3]朱作炜. 关于高中数学三角模块的教学研究[D]，长沙：湖南师范大学，2011.

[责任编辑：杨慧民]

2017-06-01

徐文华(1980.11-)，女，江苏苏州人，汉族，本科，讲师，从事数学中职教育.

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1008-0333(2017)21-0037-02