高中生数学计算能力的现状研究及培养策略

岳 旻

(江苏省镇江中学,江苏 镇江 212000)

高中生数学计算能力的现状研究及培养策略

岳 旻

(江苏省镇江中学,江苏 镇江 212000)

新课改要求促进学生的全面发展，学生如果想要得到全面发展，其数学能力的各个方面就必须得到整体的进步.高中数学对于学生的计算能力、思维能力、推理能力等均提出了较高要求.本文对高中生的计算能力进行了浅析.

高中数学；计算能力

高中数学是高中生的一门基础学科，是学生进行理科学习的基础课程.高中生的运算能力、空间思维能力、逻辑推理能力等，均需要在数学的学习过程中得以培养的发展.数学学习中，计算能力是一项最基本、最首要的基本功，如果学生的计算能力不过关，就会影响学生进行数学学习的兴趣和效果.作为数学学习的前提和首要，计算能力对于学生的数学学习既然如此重要，那么，我们就来对高中生的计算能力进行简单的分析.

一、高中生数学计算能力的概述

在笔者的观察和分析之后，笔者得出了“高中生的数学计算能力每况愈下”的结论，“一届不如一届”并不是说说而已，而是教师用来描述学生计算能力的最贴切词语.学习同样的内容、完成同样的目标，现在的高中生要比以往的高中生需要更多的时间和努力.笔者对此进行了深入的思考，发现现在的高中生在数学学习中出现问题的根本所在，就是计算能力不过关.学生计算能力的起点，是从小学数学而起的，到高中数学，学生已经历了多个春秋，学生在计算能力发展过程中遇到的问题、障碍，或许只有学生自己清楚和明了.笔者认为，导致学生计算能力下降的原因，可以分为以下两点.

1.科技产品的运用

随着时代的进步和发展，计算器、计算机等辅助学生进行计算的工具不断在学生的生活中得以普及和运用，使学生的动手计算能力有所降低.另外，高中生在学习生涯中，不乏接触到教师使用多媒体进行教学，也不乏在课本中学到有关计算机“数的计算”的知识，导致其在学习过程中对计算有所忽视.多个方面的原因，以及科技产品的协助，导致高中生在学习过程中对自身的数学计算能力重视度偏低，在日常学习过程中的训练减少，从而使自身的计算能力无法得以突破和发展.

2.新教材内容的影响

新课改开展以来，数学教师已开始使用新的九年义务教育的新教材进行教学.新的教材中，一些繁琐的、高难的知识被删去，相比于以往的数学知识，教学内容的难度大大降低.这一变化的原因在于将以往的“英才教育”转变为“大众教育”.这一转变虽然为提高全民族的数学品质提供了帮助，却使得高中数学教师开展教学工作遇到了困难.计算类的公式繁多而复杂，必须要经过大量的练习和巩固才能够为学生所深刻的理解，从而提高学生的计算能力.高中数学学习内容中的代数式的运算、方程、二次函数等，需要高中生在以往所建立的知识架构基础之上进行学习，而一些原本不在高中数学学习内容范围之内的知识，在九年义务教育教科书中删除之后，高中教师需要为了更好的帮助学生进行理解而做以铺垫.

二、高中生数学计算能力的建议

学生的计算能力离不开题目而言.学生面对不同的题目，就算是同样的计算方法，也可能会存在这个题能够解出来、另一个题解不出来的现象.因此，提高学生的计算能力，就离不开提高学生的做题能力.审题和解题是做题的两个重要的阶段，下面笔者就从这两个方面为提高学生的计算能力提出建议.

1.学会审题

审题学生解题的基础，对学生的解题方向、方法等具有重要的指引作用.计算能力的提高，需要学生首先学会审题，明确审题的重要意义，再对审题结果进行细致分析，确定计算的公式，最后解题.

①高中数学教师在对学生进行运算的教授时，就应使学生明确题干中的关键字词，确定题干中的有用和无用信息，从而使解题的方向更加明确；

②教师在对学生进行解题训练的时候，需首先要求学生仔细分析题目的特点，再对解题所用的方法、技巧进行确定.

2.学会解题

优化解题的方法，可以在一定程度上提高计算的速度和质量.高考数学计算量颇大，在以往学生的反馈中，不乏一些学生没有写完卷子的情况.因此，数学教师要对学生的解题进行“转化划归”思想的培养，让学生能够利用更加灵活的方式进行计算，从而使解题过程更加的高效.

①兴趣作为指引学生进行学习的最好教师，能够长时间维持学生的学习行为.数学教师要学生学会解题，首先应激发学生解题的兴趣和习惯，使学生体会到解题过程的乐趣所在，从而使学生对自己计算能力的高低有所关注，并不断付出努力以期提高；

②题海战术是一种重 “量” 轻“质”的方法，但是“量变引起质变”.因此，数学教师要“取其精华，去其糟粕”，合理的利用适量的计算题对学生进行有针对性、有目的性的解题训练.

高中生数学能力的发展，尤其是计算这一项基本功，对于高中生的学习而言具有重要的影响作用，计算能力较强的学生在物理、化学等学科也能够获得较为优异的成绩，计算能力较弱的学生在数学的思维能力等方面也会产生一系列的问题.因此高中数学教师应对学生计算能力薄弱的原因进行深入的分析，从而确定学生的问题所在，再帮助学生进行计算能力的提高.

[1]施培松.浅探高中生计算能力差的原因和解决方法[J].试题与研究：教学论坛，2015.

[责任编辑：杨惠民]

2017-05-01

岳旻(1980.6- )，男，山东淄博，中教一级，本科，研究方向:高中数学教学.

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