高中数学教学中培养数学思维能力的实践探析

华德银

(江苏省沭阳如东中学，江苏 宿迁 223600)

高中数学教学中培养数学思维能力的实践探析

华德银

(江苏省沭阳如东中学，江苏 宿迁 223600)

学生数学思维能力直接影响着数学教学质量，为了使高中数学教师在教学中能够更好的培养出学生数学思维能力，本文就结合学生特点以及高中数学教学特点，提出了四点培养学生数学思维能力的实践策略，以供更多的高中数学教师参考.

高中数学；思维能力；实践

对于大部分学生来说，高中数学知识难度相对较大，在学习过程中存在着很大的困难，而造成这一困难的主要原因是学生数学思维能力较弱.基于此在新课程改革的大背景下，要想提高高中数学教学质量，教师就要积极在教学中培养学生数学思维能力.

一、高中数学教学中培养学生数学思维能力的重要性

对学生来说，数学思维直接决定了学生学习兴趣以及学生学习有效性，当学生具有缜密的数学思维时，不仅能够降低在做题中出现错误的概率，也能够提高自身学习效率，更好地运用数学学习过的概念以及知识解决数学问题.对教师来说，培养学生良好的数学思维能力不仅是教学目标，也是提高高中数学教学质量的重要手段，只有当学生具有良好的数学思维能力时，才能够更好地将所讲授的知识运用到实际解题过程中，从而使高中数学教学效果更加明显.

二、高中数学教学中培养学生数学思维能力的实践策略

1.采用多元化教学方法，发散学生学习思维

以往在进行高中数学教学时，教师通常采用了灌输式教学方法，使用单一的灌输式教学方法不仅降低了学生学习主动性，同时也限制了学生数学思维，因此为了更好地发散学生学习思维，高中数学教师在教学过程中，就应该积极采用多元化的数学教学方法，以让学生参与到数学课堂教学中，让学生通过自主学习、合作学习等方式，深入探究、学习、理解并掌握数学概念，这样不仅能够提高学生数学学习能力，而且在学生参与过程中更好地发散了学生思维，为后期学生学习数学知识、运用数学知识打下了良好的基础.

2.讲授多种解题方法，打破学生解题思维定式

从本质上来说，解题方法是学生数学学习思维的直观体现，如果学生只能够运用一种解题方法解决数学问题，学生数学思维很可能受到了限制，从而形成了思维定势，这样既不利于学生数学思维能力的提高，也不利于学生学习数学知识、解决数学问题.基于此，在高中初始教学阶段时，教师就要为学生讲授多种解题方法，以通过多种解题方法，引导学生打破自身的数学思维定势，使学生能够在突破的程度上实现后期思维发散与拓展.

3. 重视学生个体差异，因材施教提高学生思维能力

由于学生成长环境、成长背景以及学习能力等多方面都存在着不同，因此大部分学生会存在个体差异，高中教师要想使每一位学生数学思维都得到更好的提高，不仅要重视学生个体差异，也要根据学生个体差异，因材施教地为学生开展数学教学工作.首先教师应该帮助学生更好地发现自身思维能力受限情况，其次引导学生使用多种解题方法进行解题，并在该过程中引导学生打破思维定势，最后根据学生实际情况，为学生讲授更利于其思维能力得到提高的数学学习方法.

4.引导学生进行生活实践，拓展学生数学思维

数学教学的主要目的是让学生学会运用数学知识来解决数学问题.由于数学与生活紧密联系，因此高中数学教师在课堂中要想提高学生数学思维能力，就应该引导学生将数学知识运用于生活实践中.一方面，这样能够使学生在轻松的学习氛围中学习数学知识，另一方面，生活中还存在着很多不可能，合理将数学知识运用于生活实践中，能够有效拓展学生数学思维，切实提高学生数学思维能力.

综上所述，学生数学思维能力直接影响着学生学习数学知识的兴趣与学习质量，因此高中数学教师在课堂教学中就应该采用多元化教学方法、讲授多种解题方法、重视学生个体差异、引导学生进行生活实践，在打破学生数学思维定势的基础上，真正起到拓展学生数学思维的作用，让学生更好地理解、运用数学知识.

[1]陆永刚.高中数学教学中培养数学思维能力的实践探析[J].信息化建设,2016(06):210.

[2]刘艳平.浅析高中数学教学中对学生数学思维能力的培养[J].中国校外教育,2015(21):130.

[责任编辑：杨惠民]

2017-06-01

华德银(1981.8-)，江苏沭阳，本科，中学一级教师,从事高中数学教学工作.

G632

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1008-0333(2017)21-0017-01