整合交互白板 生成高效课堂

刘喜君

电子交互白板是先进的交互技术多媒体硬件，它不仅有传统黑板的优势，而且还有多媒体以及投影仪等功能。笔者结合案例，重点谈谈电子交互白板技术在英语课堂中的运用。

一、有效整合，让白板技术在教学设计中恰到好处

1.初次探索。虽然白板素材库里材料很丰富，插入使用也很方便，但也仅仅是节省了网上浏览查找的时间，增加了一些视觉效果。此时，教师对于白板技术仅仅停留在初级使用阶段。

2.继续探索。教师需要深入探索白板自带属性，比如照相、隐藏、储存以及与互联网链接等，并将其中涉及的一些白板技术能够真正运用到课堂教学之中。

3.形成思路。当教师对白板技术充分掌握后，就能充分利用资源，挖掘文本、网络以及乡土等资源，结合白板技术充分展示内容，就能在教学过程中进行师生互动，从而最大限度地激发学生兴趣，推动课堂精彩生成。

二、有效呈现，让白板技术在课堂互动中亮点纷呈

【片段一】

1.呈现 问 题。“What time does Nancy go to school?”

引导学生思考，有障碍的，稍微停一下，可以降低难度，出示三个答案让学生选择，并学习单词“fifty”。

2.技术呈现。运用白板技术呈现四个钟面，先让学生选择时间为seven fifty的钟面，当学生回答正确后，直接将fifty拖到该钟面下。

3.完成教学。以此类推，完成其余三个钟面。

通过师生互动，鼓励学生大胆开口，把认整数与认时间紧密相连，最终顺利突破教学重点。

【片段二】

投影显示，主人公Mike，出示问题“What’s the time?”

（组织学生听第一遍录音）

师：谁来回答问题？（学生回答）

师：那么几十五用英语究竟怎么说呢？现在我们看看这两个单词，有什么规律？

通过白板出示数词twentyfive和thirty-five，引导学生进行观察

【片段三】

师：现在我们继续研究课文，再来听一遍录音，解决以下问题：

（投影显示：Mike,what time do you go to school？/Mike,what time do you come home？）

这两个问题是整个单元课文中的重点，教师通过层层铺垫，师生互动，引出这两个句型。在教学过程中，学生经常混淆这两个问题，不过由于使用了白板技术，通过让学生自主连线，降低了学习难度。

针对What time do you...?I...at...这一组新句型，学生初学时不能灵活运用，经常在读写方面与“What’s the time? ”混淆，常规教学往往无策，但是白板技术却能轻松解决。教师通过创新拼图游戏，学生以拖曳的方式连词成句，这个过程让过去的静态呈现变为现场互动，学习效率显著提高。

三、有效反思，让白板技术在教学效果上精彩呈现

电子白板有别于传统黑板的一个要素就是，在计算机支持下可以进行手动触摸感应，这对于其附属配套电子的感应笔而言，则具有手写板与鼠标的双重功能。

1.交互特征。交互白板为小学课堂生生互动、师生互动提供了更多的可能。在具体的教学课堂中，学生不仅可以参与互动，而且还可以修改、充实课件内容，让课堂课件有了更多的可能。

2.技术支撑。小学英语更多是在“游戏”性质基础上进行教学的，教学课件需要大量的图片与音频，甚至还需要一些动画来支持，白板素材库就可以解决这个问题。它为每个学科都储备了大量的素材以及相关资源空间，为教学课件提供了便利。

白板技术在小学英语课堂中的使用，能够最大程度地激发学生兴趣，推促生生之间、师生之间的互动，从而最终生成课堂精彩。