新高考形势下高中物理教学模式的转变及对策研究

杨 磊

(山西省芮城县博立中学，山西 运城 044600)

新高考形势下高中物理教学模式的转变及对策研究

杨 磊

(山西省芮城县博立中学，山西 运城 044600)

新高考形势直接影响高中各学科教学模式.本文以山东省高考政策改革为背景，分析了高中物理在教学内容、教学方式等方面的转变要求.同时，通过夯实基础、激发兴趣、多元教学等措施，探寻教学模式的转变对策.

新高考形势；高中物理；教学模式；转变；对策

为有效克服传统高考弊端，近年来，我国高考制度改革大面积铺开.本文将以山东省2017年高考政策改革为切入点，总结高考新形势，分析改革对于高中物理这一学科教学模式转变产生的影响，并尝试研究对策.

一、新高考形势内容简介

2017年山东省高考政策已发布，涵盖多方面改革，包括：保留提前批，一本和二本合并；加分人数减少；优先录取情况明确等，其中，“语数外统考，其余六科选考”新规的出台，引起了广大考生及教师的广泛关注.

所谓“语数外统考，其余六科选考”，即语文、数学、外语继续采用国家统考形式进行，依旧占据着高考的重要地位.对于历史、生物、物理、化学等其他科目，将由学生自主选择考试，不再进行文理分科.该政策的采取，扩大了学生的选择空间，可以从根本上培养学生的兴趣观念，根据兴趣爱好进行考试科目选择，从而促进学生在特定科目上的深化发展.同时，学生既可以学习文科知识，也可以掌握传统意义上的理科知识，有利于全面提升自我.

高中物理作为传统理科基础性课程之一，是培养学生研究方法和思维方式的基本途径，对学生的综合发展具有重要作用.面对新高考形势的转换，高中物理要积极迎合，按照学科规律在教学模式、学习方式等方面进行适当转型.

二、新、旧高考形势下高中物理教学模式对比

新高考形势对高中物理教学提出新要求，与传统模式下的教学方式具有较大差异，主要包含以下三方面：

1.教学内容上

高中物理历来被视为高考难点，主要由于物理科目较为抽象，高考过程中对物理的考核也侧重于较为深入的研究型题目，如“安培力作用下导体在磁场中运动问题”等.新高考改革政策的出现，将直接导致物理试题综合性变强，内容变宽泛，之前所考察的深入研究型试题将会相应减少.这一情况的出现，将使得教师教学过程中侧重于拓宽学生学习的外延，培养学生的综合能力.

2.学习方式上

高中物理学习内容的转变，将直接带动学生学习方式的转变.综合性能力提高的要求，将促使学生扭转以往的物理学习观念，有力提高学生”对物理学习的兴趣.同时，在关注书本知识的同时，更大程度上拓展课外知识.通过课外阅读、交流等方式，压缩对深入研究型题目的时间投入，培养综合性学习能力.

3.教学方式上

相对于传统物理老师讲、学生听的教学方式，新高考形势下的高中物理教学将更注意培养学生的自主探究与学习能力.为达到综合能力提高的要求，教师需要根据教学内容的要求，积极开设问题情境，采用探究式教学方式，激发学生的学习兴趣，促使他们根据需要进行探究，既可以保证学生领悟学习要求，也培养了学生的创新意识和动手能力，提高了整体素质.

三、新高考形势下高中物理教学模式转变对策

为配合新高考政策的转变，满足新形势下人才培养的要求，高中物理教学模式应顺应趋势，与时俱进，探索求变.具体转变可以从以下几方面入手：

1.夯实基础，稳中求变

新高考形势对学生的综合知识掌握程度有了更高要求，但对于高中物理这一抽象性、外延性较强的科目而言，基础的夯实仍然重要.只有保证具备扎实的基础，才能既完成课内学习目标，又广泛学习吸收课外有益知识.

夯实基础要求自高中入学开始，即根据兴趣所在，锁定学习目标.由浅入深、由易到难、由一般到特殊，对相关知识点认真掌握.同时，注意对知识的应用，运用所学到的知识解决现实问题，加深对知识的理解.

2.激发兴趣，探究学习

兴趣是最好的老师.要顺应新高考形势对物理学科要求，提高学生综合能力，首先需要激发学生对物理学习的兴趣.学习兴趣的激发，可以通过将概念、公式等程序化知识转化为实验、物理现象解释等方式进行；同时，注意将物理知识与日常生活常识相结合，贴近实际，更便于学生学习切入.

激发兴趣的前提下，还需引导学生开展探究式学习.探究式学习是充分发挥学生的主动性，以学生自主、小组研究、谈论方式为主，教师指导为辅的学习方式.该方式通常由教师根据教学重点、难点创设问题情境，学生通过课前准备、课上讨论或实验等方式，循序渐进，追寻问题答案.该模式优点为充分肯定了学生的主体地位，增强了学生的思考、动手、探索等能力，巩固知识的理解，拓展知识的储备.

3.加强创新，多元教学

新高考形势下的高中物理教学对课外内容有了较多的要求，但根据物理学科及大多数高中的教学实际情况来看，许多教学内容无法一一根据实验等得出结论.

此种情况下，可以充分利用当前信息技术飞速发展带来的优势，发挥多媒体技术的功能，通过视频等形式，为学生传递更为形象、直观的物理知识.同时，教师可以尝试微课等授课方式，针对具体的知识点设计微课，明确教授重点，提高课堂效率.

高考政策的改革不是一蹴而就的，同样，伴随而来的高中物理教学策略的转变也任重而道远.我们将通过不断优化人才选拔及培养环境，探索如高中物理教学模式等方面的转变，最终促进学生的全面发展.

[1]徐清军.新高考形势下高中物理教学模式的转变及对策研究[J].杭州师范大学,2016.

[2]张连彬.高考改革背景下对地理教学变革的思考[J].中学地理教学参考,2015(01).

[3]娄赛钦.探究式教学在高中物理教学中的实施研究[D].杭州师范大学,2011.

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[责任编辑：闫久毅]

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1008-0333(2017)24-0068-02

2017-06-01

杨磊(1980-)，女，山西人，本科，从事高中物理教学工作.