巧设问题情境，激发高中数学课堂活力

周 强

(江苏省海安县曲塘中学,江苏 南通 226600)

巧设问题情境，激发高中数学课堂活力

周 强

(江苏省海安县曲塘中学,江苏 南通 226600)

本文阐述了在高中数学课堂上运用巧设问题情境的方法，激发学生们的学习兴趣，拓展学生们的思维，提高主动探究能力，进而让学生们融入到课堂中，激发数学课堂的活力.

巧设；问题情境；激发

如今，在高中数学教学课堂上，大多数学生都是死气沉沉的，没有本该有的活力，进而降低课堂教学的效率.所以，教师们可以运用巧设问题情境的方式，来激发学生们的活力，打造生机勃勃的高中数学课堂.

1.巧设问题情境，激发学习兴趣

兴趣是学生最好的老师，刚刚进入高中学习的学生们还保持着对新鲜事物的兴趣，学生们对于自己不清楚的事物都有着较大的兴趣.所以教师在进行教学的过程中，要注意利用学生们的兴趣，把这种主动性与数学教学结合起来让学生们对于数学课堂产生兴趣，从而在课堂上与教师合作学习，提高课堂效率.

比如，教师在给学生们讲解平面图形的时候，就可以让学生们在课堂上踊跃发言，让学生们思考生活中的哪些图形在平面中都可以看做是平面图形，然后让学生们在黑板上进行作图，画出自己想到的图形.这种让学生们在黑板上进行作画的方式可以大大提高学生们在课堂上的参与感，充分释放学生的想象，学生也乐于开动脑筋参与到数学课堂中来，提高了学生们学习数学的兴趣，也让教师在讲课过程中收到更多的回应，有利于课堂进度展开.也可以在讲解完平面图形的课程后，给学生们引入莫比乌斯环的小趣味探究，虽然莫比乌斯环只有一个面但是却能在一个面上就可以到达另一个面，让学生们想象一下把一长条纸，扭转一圈后首尾相连，不要粘起来，就会发现原来的一面与其反面相连.通过这种趣味的课外延伸可以激发学生们对于数学的兴趣.

2.巧设问题情境，引导问题思考

教师在进行数学教学的过程中，要注意教学方法，可以根据数学知识进行巧设问题意境，来引导学生们对数学问题进行思考，激发学生们对于数学的思考能力，让学生们能保持积极的头脑学习比较抽象的数学知识.在进行教学的时候，教师可以尝试用设置情境的方式引导学生们主动学习数学知识.

当学生把自己带入情境角色中之后，对于问题就能自然而然地进行思考，通过自己所学知识，认真观察问题并试图解决问题，这样的方式可以激发学生的挑战心理，在解决问题的过程中既提高了解决数学问题的能力又提高了对于数学学习的信心.比如，在教师教学《统计调查》这一节课的时候，就可以从统计调查的角度出发给学生们设置一个情境，如通过多媒体文件给学生们播放在某餐厅吃饭的顾客特别制作的幻灯片，让学生们针对顾客在餐厅点菜情况进行调查，在课堂开始之前跟学生做互动，让学生们认真观察在幻灯片中的顾客的就餐情况，并围绕主题思考问题，鼓励学生从多个角度提出有关统计的问题，并在课堂上针对学生提出的问题来展开课堂.

3.巧设问题情境，提高主动探究

在数学学习中，教师要让学生们以自主探究为主要方式，通过巧设问题意境的方法，诱导学生在课堂上多动脑，多讨论，开发学生的主动思维能力.要建立探索为主的课堂教学模式，教师可以通过给学生们分成小组的形式，让学生们可以在课堂上与小组成员合作学习.教师在课堂上主要扮演引导者的角色，给学生们正确地指导方向然后让学生们自由地进行探讨学习.

[1] 罗海兵.激发高中学生的数学学习兴趣之我见[J].考试周刊,2011(93):60.

[责任编辑：杨惠民]

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1008-0333(2017)24-0027-01

2017-06-01

周强(1980.8-)，男，大学本科，中学一级教师，从事中学数学教学.