高中数学教学中培养学生数学思维能力的研究

宋予林

(江苏省灌南高级中学，江苏 连云港 222500)

高中数学教学中培养学生数学思维能力的研究

宋予林

(江苏省灌南高级中学，江苏 连云港 222500)

新课程改革实施后，不同于传统的填鸭式教学对思维的束缚压抑和硬性要求，高中数学对学生的能力要求发生了关键性的转变，要求学生对基础知识的自主运用和对问题的针对性解决.本文通过目前高中数学教学的趋向，探析高中数学教学中对于培养学生思维能力的重要性和策略性方法.

高中数学；培养；思维能力；自主

高中数学的教学是培养学生思维能力的重要过程，为学生积累的知识拓宽运用的途径和可能，为解决问题提供更有本质性和逻辑性的方法.如果运用传统的教学方式，填鸭教育和题海战术只会让学生机械运算，而不是思维上产生新的突破和提升.着重于发散和培养学生的数学思维，运用知识自主地比较和判断，分析和解决，教学的效果会得到更好的提高.

1.高中数学教学中培养学生思维能力的重要性

(1)高中数学学习的需要

在高中数学的学习中会形成理性思维，有条理性地分析已知量和未知量，推理出其中的逻辑思路，提升学生解决数学题型的思维能力.在运用学习到的方法解决不同题型的过程中，会遇到不同的难点和发散点，在比较和思考中可以更好地理解灵活的数学思维方式，为解题速度和质量的提升提供巨大的帮助.

(2)综合学科教育的需要

新课改后，素质教育对学生的全方位发展起到潜移默化的影响.高中数学作为理科中的基础学科，为理化问题的思考和运算提供很大帮助，对学生整体思维能力的提升有至关重要的作用.数学思维是理解抽象和操作复杂实践的基本的思维能力，在高中学生的综合素质中占有重要的地位.

(3)现代社会生活的需要

数学思维对于学生走上科学化的社会有着指导性作用，高中学生在未来学习生活中需要理性的判断力和决策力.当代社会高等教育普遍化，无论是工作生产还是日常生活，都需要灵活自如的辨识能力和分析能力，才能更好地得到效益或是摆脱困境.

2.高中数学教学中培养学生思维能力的方法

高中数学新课标要求学生需要学会探究性学习，自主性理解新概念，学会不同方式思考数学题型.高中数学教学的过程中教师可以采取下面讲述的几种方法达到教学效果，培养学生的数学思维.

(1)举一反三，锻炼学生的发散性思维

数学思维的培养需要拓展思考的深度和广度，要把一道例题的思路发散运用到相关的变形题，和其他角度的思路相衔接，也提高了高中数学学习的效率.教师在讲解重要的例题后，可以变更题型，引导学生举一反三地从多方面考虑问题，多元化地解决问题.不同的教学环境使抽象的数学知识具体化，多面化，这样可以锻炼学生解决相关问题的发散性思维和灵活应变的能力，更好地提高了学生的高中数学的思维能力.

(2)归纳总结，培养学生的自主思维能力

提高学生思考能力不仅局限于讲解的方面，还要培养学生自主地运用积累的知识，调动丰富的解题经验，归纳总结出不同题型的思维方式，形成自己的数学思维体系.

(2)探讨学习，引导学生不同思维的转换

学生的创造性思维和自主性学习分不开，引导学生充分发展不同角度的思维，并且学会探讨和交流，会让学生体验到多元化思考的灵活性转换，也提高了高中数学的学习素养.不同思维的转换，能够让学生发现新问题以及解决问题的关键所在，培养学生转换不同思维思考的学习习惯.

(4)启发式教学，培养学生的创新能力

教师启发式的教学中，以学生的思考作为主体，教师引导学生自主地猜想和推理，研究和掌握新的知识和方法，不像传统的教学方法，学生的思维得到了鼓励和开放.具备敢于创新的习惯的思维，会让学生自主性地获取更多的数学学习的方法和知识，同时调动并提高自身的思维能力，有利于学生创新性的数学思维.

总之，高中数学教学中培养学生的思维能力是数学教师的重要任务，教师要引导学生重视数学思维的培养，运用恰当的方法发展学生的思维能力，让学生更好地学习高中数学，为国家建设培养有数学思维的应用型人才.

[1]黄丽芬.高中数学教学中培养学生数学思维的实践探析[J].新课程·下旬,2016(8).

[2]徐辉.高中数学教学中培养学生数学思维的必要性[J].高中数理化,2015(8).

[责任编辑：杨惠民]

G632

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1008-0333(2017)24-0016-01

2017-06-01

宋予林(1988.12-)，女，江苏连云港人，中学二级教师，本科学历，学士学位，从事高中数学课堂教学.